Ccf Prévention Santé Environnement Pse

istiques des situations d'évaluation en centre de formation

Les situations doivent être construites à partir : · de situations de la vie quotidienne ou professionnelle, accompagnées ou non de documentation ; · des connaissances, capacités, attitudes à évaluer. Une fiche contrat est élaborée pour chaque situation d'évaluation, un barème précis est établi avec des indicateurs d’évaluation clairement définis.

1-3 Information des élèves, apprentis ou stagiaires de la formation continue, et gestion des absences

Les dates des situations d’évaluation certificative sont communiquées à l’avance. Suite à des absences justifiées, de nouvelles dates sont proposées. En cas d’impossibilité avant la date butoir la note zéro pourra être attribuée, le jury pourra délibérer et le diplôme pourra être délivré. Si les absences ne sont pas justifiées (à l’appréciation du chef d’établissement), une nouvelle date pourra être proposée. En cas de nouvelle absence non justifiée la mention "absent" est portée, le diplôme ne pourra pas être délivré. A l'issue des évaluations les propositions de notes ne seront pas communiquées aux candidats, elles sont validées par le jury final et peuvent être modifiées au regard des supports et documents utilisés.

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1-4 Documents de gestion du CCF

Les propositions de note communiquées au jury, seul compétent pour arrêter la note finale, doivent être justifiées et argumentées au moyen des documents ayant servi à l'évaluation. En conséquence des dossiers seront constitués, tenus à la disposition du jury final et archivés par l'établissement de formation jusqu’à la session suivante. Documents communs Dossier individuel élève, apprenti, stagiaire

· ·

·

Liste des élèves, apprentis ou stagiaires Pour chacune des deux situations : de la formation continue avec contrôle des présences attestées · Fiches contrat nominative et/ou grille Ensemble des fiches-contrat et sujets d’évaluation pour chaque situation d’évaluation · Productions écrites Propositions de notes de l’ensemble du Fiche récapitulative des propositions de groupe pour l’épreuve de PSE notes pour l’ensemble de l’épreuve de PSE

2 - Barème d’évaluation de la PSE au CAP

Il est indispensable d’évaluer sur l’ensemble des deux situations des capacités différentes et d’équilibrer le poids donné à chacune. Dans ce but, nous vous proposons un outil d’aide à l’élaboration du barème indépendamment du nombre de questions posées et de réponses attendues, sur la page suivante. Rappel : il n’est pas exigé une évaluation exhaustive de toutes les capacités et connaissances mais une évaluation par sondage. Une progression sera envisagée entre les 2 situations.

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Suite Barème d’évaluation de la PSE au CAP

2 situation partie pratique de secourisme 2 situation partie écrite

situation

CAPACITES

Mobilisées et évaluées Non évaluées même si mobilisées

Poids moyen indicatif de la capacité

ème

Rechercher l’information

1

ème

ère

S’informer, se documenter

Décoder l’information Traiter l’information Enoncer des connaissances Mettre en relation

10 %

Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques

20 %

Identifier un problème

Conduire une démarche d’analyse

Appliquer une démarche de résolution de problème Mettre en œuvre une approche par les risques Identifier la problématique du projet

30 %

S’impliquer dans un projet d’action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société

Repérer les enjeux Se situer dans un projet Proposer des actions Utiliser un langage adapté Utiliser un moyen de communication adapté Echanger, prendre en compte différents avis Construire son opinion personnelle

30 %

Communiquer

10 %

TOTAL DES POINTS

/10

/8

/2

/20

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3 - Explicitation des modalités d’évaluation de la discipline Prévention-Santé-Environnement

Tableau page suivante

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Evaluation dans le cadre de l’épreuve professionnelle pratique : Coefficient : 1

Objectif de l’épreuve de PSE (Annexe de l’arrêté du 8 janvier 2010, partie D) L'épreuve a pour objectif d'évaluer les capacités du candidat à :

- conduire une démarche d'analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème

et/ou l’approche par le risque - mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques - proposer des mesures de prévention adaptées - agir de façon efficace face à une situation d’urgence Première situation Où ? Qui ? Quand ? Deuxième situation

Etablissement de formation Dans le cadre des activités habituelles de formation L’enseignant de PSE Au cours des deux années de formation au CAP En fin de 1ère année de CAP Epreuve écrite notée sur 10 points Durée indicative : 1 h Au cours de la 2ème année de CAP Epreuve composée de deux parties : - évaluation écrite notée sur 8 points Durée indicative : 1 h - évaluation pratique de secourisme notée sur 2 points

Evaluation par sondage des compétences et connaissances du programme de CAP Quoi ? Modules de 1 à 3 Module 4

L’épreuve a pour objectif d’évaluer les compétences à : - conduire une démarche d’analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème et/ou l’approche par le risque ; - mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques ; - proposer des mesures de prévention adaptées ; - agir de façon efficace face à une situation d’urgence. En référence à la définition de l’épreuve et aux recommandations académiques La partie écrite prend appui sur une situation professionnelle accompagnée À partir d'une situation de la vie d'une documentation. Elle permet d’évaluer Comment ? professionnelle ou quotidienne, le candidat l’application de la démarche d’approche par doit appliquer une démarche d’analyse. le risque et les connaissances relatives à l’environnement professionnel à Le sujet doit comporter plusieurs questions l’exception des situations d’urgence. indépendantes ou liées sur les modules La partie pratique prend en compte les 1,2, 3. résultats obtenus lors de la formation de base au secourisme ou du recyclage SST. Remarque : l’évaluation de la PSE au CAP en tant que certification intermédiaire du baccalauréat professionnel 3 ans répond aux mêmes exigences. La 1ère situation sera conduite en fin de 1ère année de BAC PRO et la 2ème situation au cours de la 2ème année de BAC PRO. Martine Bouillaud IEN SBSSA - Mai 2010 -6-

ANNEXES

Fiches contrat pour chacune des situations Dossier individuel candidat : montage format A3 à partir des

3 pages pour constituer une chemise

Fiche récapitulative groupe propositions notes

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PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT AU CAP Fiche contrat Situation d’évaluation en CCF n° 1

logo établissement

Evaluation par sondage des capacités et savoirs des modules n° 1 "santé", n° 2 "consommation" et n° 3 "parcours professionnel". Nom, Prénom : C.A.P. : Objectif : A partir d’une situation de la vie professionnelle ou quotidienne,