Football

exagérés et généralisés. En présentant une nouvelle tactique, discutez les points principaux, n'essayer pas d'impressionner avec des termes trop savants. Faites le speech et déplacez-les sur le terrain. Si quelque chose n'est pas comprise, renforcez l'objectif avec la terminologie spécifique.

Le troisième concept à se rappeler est de travailler un objectif à la fois. Quelques éducateurs ont une tendance à enseigner plus loin que l'objectif prévu. Par exemple, considérez le formateur qui travaille pour améliorer l'habileté au tacle. Le cœur de l'objectif est le positionnement approprié avant le tacle. Pendant que l'exercice progresse, l'entraîneur néglige d'apporter les corrections et fait des commentaires au sujet des aspects offensifs. Quand ceci se produit les joueurs sont réorientés dans leurs pensées. Au départ, ils se concentraient sur le positionnement défensif. Maintenant ils pensent à l'attaque. L'objectif a été perdu de vue. Les éducateurs doivent maintenir leur concentration sur la tâche qu'ils veulent voir accomplir afin d'arriver à leur objectif. Quand ils font ceci, connaissances et exécutions sont correctement appréhendées.

2) Démontrer de nouvelles tâches.

Démontrer sera toujours une partie critique de stratégies d'étude du football. Les explications verbales sont utiles, mais le témoignage du comment accomplir une tâche est d'une valeur inestimable. Quand un joueur peut voir ce qui est prévu, il intégrera plus d'informations. C'est particulièrement vrai en apprenant une compétence pour la première fois. Il y a plusieurs comportements liés à la démonstration et chacun est important pour l'éducateur.. Ils incluent : lieu de démonstration, objectif verbal centré, et vérification de la compréhension.

En travaillant avec un grand groupe de joueurs, il est essentiel que tous puissent voir pendant la démonstration. Replacez ceux qui sont hors de position. Vous devriez pouvoir avoir à l'œil sur chaque joueur et chaque joueur vous avoir à l'œil (au bon sens du terme). Si le soleil ne peut être évité, vous devez l'avoir dans vos yeux, pas les joueurs. Ceci peut les déranger. Rappelez-vous toujours que beaucoup de distractions peuvent être évitées si vous vous placez à l'endroit approprié.

Du général au particulier

Quand un joueur apprend une technique pour la première fois, il est important de montrer le mouvement entier. Ceci permet au joueur de voir chaque phase. Si l'enseignant, démontre une frappe de la tête (lui-même ou un joueur doué) il démontre d'abord l'action entière. Une fois que le mouvement entier est regardé, l'éducateur peut le " saucissonner " par tâche (placement du corps, endroit d'impact du ballon, geste d'accompagnement) puis ensuite après essai, les détails " rentrer les fesses", " garder les yeux ouverts "…. Evidemment, ceci dépendra du niveau de compétence du groupe. Soyez préparé pour ajuster.

Normal/lent

Parfois les joueurs doivent voir l'exercice à vitesse normale, puis au ralenti. Ceci dépendra de quelle technique vous enseignez. Quand une nouvelle et difficile technique est présentée, un joueur doit regarder la méthode entière à sa vitesse normale. Les joueurs comprendront mieux une tâche si présentée dans un rythme effectif. Après cette première phase, l'éducateur peut ralentir la démonstration..

Focus verbal de l'éducateur

En démontrant une technique il est important de guider les joueurs par l'apprentissage. Cela renforcera les points clés et aidera à assurer que la méthode est comprise. Ceci se fait en fournissant un focus verbal. Dites au joueur quoi rechercher, soulignez les aspects spécifiques du mouvement, et renforcez l'exécution appropriée. Par exemple, en présentant la frappe de l'intérieur du pied, pendant la démonstration demandez aux joueurs "où la balle entre-t-elle en contact avec le pied" ou " comment le corps est placé" et "le rôle et la direction du pied d'appui".En faisant référence à ces actions, vous guidez le joueur par l'apprentissage. À un point quelconque vous pouvez arrêter et renforcer un point critique.

3)Faire un bilan pour la compréhension

Une prétention inexactement faite par beaucoup d'éducateurs est qu'une fois que la technique a été expliquée ou démontrée, elle a été apprise. Malheureusement ce n'est pas vrai. Fréquemment, après une description complète, un joueur peut encore être incertain de la manière d'accomplir la tâche. C'est pourquoi les éducateurs doivent "vérifier la compréhension".

Il existe plusieurs méthodes:

· L'une consiste à demander au groupe d'exécuter la technique sans ballon, puis suivre rapidement des yeux le groupe.. Y avait-il une personne qui a accompli la tâche différemment? Toutes les exécutions vues sont-elles appropriées ?

· Une autre méthode est de démontrer l'habileté inexactement et de demander alors à des joueurs ce que vous avez fait de manière erronée. Cette technique est très efficace. Elle force le joueur à analyser chaque segment de la tâche.

· Une troisième manière de vérifier la compréhension est de poser les questions spécifiques au groupe.

Comment devriez-vous ajuster votre pied? Où devraient être vos yeux? Expliquez la position appropriée?

La vérification de la compréhension est essentielle pour surveiller l'étude. Ceux qui enseignent le football se rendent compte à quel point les habiletés d'acquisition motrices peuvent être difficiles. Les éducateurs doivent s'assurer qu'un joueur comprend le but et la méthode pour accomplir une tâche. Ceux qui utilisent cette méthode limiteront des situations de frustration entre un joueur et un éducateur. Souvent, la perception est qu'un joueur sait quoi et comment faire, mais la réalité est autre.

Fournir la rétroaction

En apprenant une technique pour la première fois ou en perfectionnant une technique difficile, le joueur a besoin de renforcement et d'une appréciation de sa performance. Il doit savoir si l'exécution est appropriée et correcte. Quels ajustements devraient être faits ? Un joueur a besoin également d'encouragement. Les éducateurs efficaces fournissent constamment la rétroaction appropriée aux membres de groupe. Habituellement, la rétroaction appropriée est classifiée comme spécifique, simple, et généralement positive ou neutre.

Rétroaction spécifique:

La rétroaction spécifique indique exactement l'information sur un aspect spécifique du mouvement. Souvent, la rétroaction est trop générale. C'est par exemple quand l'éducateur n'est pas clair dans ses mots. "superbe" du "bon travail" Qu'est ce ces propos indiquent réellement au joueur? En quoi ce qu'il a fait était bon? Était-ce la frappe de la balle ou était-ce son déplacement après le coup-de-pied? Les éducateurs efficaces fourniront la rétroaction qui mène un joueur à changer une action inadéquate en action appropriée. Des exemples de la rétroaction spécifique:

Yannick, utilise la semelle,

Yoann, bien frappé ton centre de l'intérieur du pied

Michael, bon appel dans le dos de ton partenaire

Damien, bouge vers l'espace libre.

Rétroaction simple

Une autre considération à prendre en compte est la trop grande complexité de la rétroaction. Combien d'information l'éducateur doit il fournir ? Qu'est-ce que j'inclus?

Parfois, la rétroaction incorpore trop d'information dans le processus. Les éducateurs essayeront de fournir l'information liée aux composants appris. Ceci s'appelle la rétroaction simple. Voici quelques exemples de rétroaction simple:

* David, suis-le

* Appui toi sur Julien

* Garde la tête haute.

La rétroaction simple est énoncée rapidement. Elle cible le besoin immédiat et renforce les résultats désirés avec quelques mots. Souvent, la rétroaction est généralisée et complexe. Le traitement de trop d'information peut être difficile. Quand l'éducateur fournit la rétroaction spécifique et simple, le joueur sera au clair sur la façon dont il devra changer son exécution.

Rétroaction positive ou neutre.

La rétroaction constructive sera plus efficace si placée dans un contexte positif ou neutre. Les éducateurs des activités physiques ont une tendance à être négatif. Une remarque comme, "mais qu'est-ce que j'ai fait au bon dieu" fournit non seulement une limite à l'aide, mais crée un environnement négatif.

Un environnement négatif sur un joueur faible conduira à le maintenir en position d'échec. Mais souvent, la rétroaction négative se fait sur les joueurs " doués " , dont on attend plus. Cette rétroaction négative peut conduire à braquer