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Catégorie: Sante et Culture

Soumis par: Russell 17 avril 2012

Mots: 80281 | Pages: 322

...

place ou | | | | |

| |sur documents | |B)Organisation de l’appareil | | |

| | | |génital de l’homme et de la femme |-A partir de schémas polycopiés et de | |

| | | | |maquettes de planches murales…etc, faire |-Comparaison de deux appareils génitaux |

| | | | |annoter les différents organes |homme/femme, souris mâle/femelle, |

| | | | |reproducteurs de la souris mâle, de la |souris/espèce humaine |

| | | | |souris femelle, de l’homme, de la femme | |

| | | | | | |

| | | | | | |

|-associer à chacun des | | | |-A partir des documents précédents et des | |

|organes principaux de | | | |schémas annotés, récapituler sous forme de| |

|l’appareil génital mâle ou | | | |tableau l’organisation de l’appareil | |

|femelle, un deux rôles | | | |reproducteur et chez la femme, y adjoindre| |

| | | |C)Tableau récapitulatif montrant :|le rôle principal de chaque type d’organe |-Tableau à remplir ou à commenter sur |

| | | |-les gonades | |l’organisation de l’appareil génital mâle |

| | | |-les voies génitales | |ou femelle et les rôles principaux des |

| | | |-les glandes annexes | |organes génitaux |

| | | |-les organes de copulation | | |

II – La formation des gamètes mâles et femelle

|Objectifs |Contenus |Méthodes |Stratégies |

|Savoir |Savoir-faire |Savoir-être | | | |

|-Expliquer la notion de |-Observer au microscope | |A)Notion de gamète |-A partir d’observation de photos, schémas|-Réalisation simple de schémas simples de |

|gamète |Identifier un gamète à | |1.Gamète mâle ou spermatozoïde |ou films montrant les éléments |spermatozoïde ou d’ovule |

| |partir d’un document ou | | |constitutifs du sperme dégager la notion | |

|-Décrire la structure du |une photo | | |de gamète mâle |-Annotation de schéma de spermatozoïde ou |

|testicule et de l’ovaire | | |-Gamète femelle ou ovule | |d’ovule |

| |-Annoter correctement une | | |-Par le même procéder à partir de ponte | |

|-Identifier les étapes de |coupe de testicule ou | | |d’oursin femelle dégager la notion de |-Comparaison de structure à partir de |

|la spermatogenèse et de |d’ovaire | | |gamète femelle |documents montrant les gamètes mâles et |

|l’ovogenèse | | |B)Structure et caractéristiques | |femelles |

| |-Annoter correctement un | |des gamètes | | |

| |schéma de gamète mâle ou | |1-Schémas annotés du spermatozoïde| | |

|-Enumérer les |de gamète femelle | |et de l’ovule | | |

|caractéristiques des | | | |Puis par une étude comparative dégager les|-Coupe de testicule ou d’ovaire à annoter |

|gamètes mâles et femelles |-Comparer ovule et | | |caractéristiques de chaque type de gamètes| |

| |spermatozoïde | | |(spermatozoïde et ovule) | |

| | | | | | |

|-Citer dans l’ordre |-Schématiser les | |-tableau comparatif du | |-Identification des cellules de la |

|chronologique les étapes de|différentes étapes de la | |spermatozoïde et de l’ovule |-Faire récapituler le tout sous forme de |gamétogenèse ans une coupe d’ovaire ou de |

|la meïose |gamétogenèse | | |tableau comparatif montrant le nombre la |testicule |

| |(spermatogenèse et | | |taille, la mobilité, la durée de vie, la | |

|-Connaître le rôle et |ovogenèse) | | |structure….etc | |

|l’importance de la meïose | | |C)Formation des gamètes | | |

| | | |1-La spermatogenèse |-A Partir de coupes macroscopiques et |-Annotation de schémas montrant |

| | | | |microscopiques de testicules, dégager les |l’ovogenèse et la folliculogenèse |

| | | |a-Structure du testicule : |caractéristiques des différents stades, | |

| |-Comparer ovogenèse et | |structure macroscopique et |puis conclure sur la continuité du |Classement dans un ordre chronologique de |

| |spermatogenèse | |microscopique du testicule |processus de la spermatogenèse de la |figures de la gamétogenèse (spermatogenèse|

| | | | |puberté à l’andropause |et ovogenèse) |

| | | |b-Stades de la spermatogenèse | | |

| | | | |-Expliquer la notion de sperme | |

| | | | | | |

|-Connaître la structure de | | | | | |

|l’ovaire | | | | | |

|Objectifs |Contenus |Méthodes |Stratégies |

|Savoir |Savoir-faire |Savoir-être | | | |

| |Analyser des courbes et | |2-L’ovogenèse |-Partant de l’observation de coupes | |

| |donnée numériques montrant | | |macroscopiques et microscopiques d’un ovaire | |

| |l’évolution de la quantité | | |de mammifère dégager les différents stades de| |

| |d’ADN et du nombre de | | |la folliculogenèse et de l’ovogenèse, dégager| |

|Connaître les différents |chromosomes au cours de la | | |les caractéristiques des différents stades, |Démonstration de la nécessité de la |

|stades de l’ovogenèse et de|gamétogenèse | | |puis conclure sur le caractère cyclique de |réduction chromatique à partir de cellules|

|la folliculogenèse | | | |l’ovogenèse |diploïdes appartenant à deux générations |

| |Annoter puis classer dans un | |3.Notion de gamétogenèse | |successives |

|-Connaître les |ordre chronologique les | | | | |

|particularités de la |figures de mitose et de | | |En tenant compte de tout ce qui précède, | |

|spermatogenèse face à |meïose, des figures de la | |4.Etude comparative de la |définir la gamétogenèse comme étant le | |

|l’ovogenèse |gamétogenèse | |spermatogenèse et de l’ovogenèse|processus de formation des gamètes mâles et |Schémas de figures de méiose à annoter, à |

| | | | |femelles |classer dans un ordre chronologique |

| |Réaliser un schéma | | | | |

| |d’interprétation d’une figure| | |-A partir d’un tableau récapitulatif, montrer| |

| |de meïose | |D) La meïose |les éléments de comparaison |Interprétation schématique de figures de |

| | | |1.La notion de meïose | |mitose ou de méiose |

| | | | |A partir de l’analyse et de la comparaison de| |

| | | | |courbes de variation de la quantité d’ADN au | |

|Expliquer les notions de | | | |cours de la mitose et de la gamétogenèse, | |

|chiasma et de crossing-over| | | |rappeler la notion de mitose et dégager les | |

| | | | |notions de réduction chromatique et de | |

| | | | |méiose. |Dénombrer les chromosomes d’une cellule à |

| | | |2.Mécanisme de la meïose | |partir de figures de mitose ou de méiose |

| | | |a-Première division méiotique ou|-A partir de l’observation de documents | |

| | | |division réductionnelle |(photos, films, diapositive…etc) montrant les| |

| | | | |différentes figures de méiose dégager les | |

| | | |b. Deuxième division méiotique |notion de chiasma et de crossing-over, |Détermination du type de division à partir|

| | | |ou division équationnelle |évoquer l’importance du crossing-over en |des figures de division |

| | | | |génétique, compléter l’étude par des schémas | |

| | | |3.Résultats de méiose |d’interprétation des différentes figures de | |

| | | | |méiose | |

|Connaître le rôle et | | | | | |

|l’importance de la meïose | | | | | |

III – La fécondation

|Objectifs |Contenus |Méthodes |Stratégies |

|Savoir |Savoir-faire |Savoir-être | | | |

|-Définir la fécondation |-Observer des documents |L’élève devrait : | |-A partir des documents précédents, |-Annotation de schémas montrant les étapes|

| | | | |dégager les résultats de la méiose : |de la fécondation |

|-Situer la fécondation dans le|-Décrire des cellules | | |formation de 4 cellules haploïdes, | |

|processus de la reproduction | | | |réduction de moitié du nombre de | |

| | | | |chromosomes et de la quantité d’ADN, le | |

|-Expliquer la notion de | | | |brassage inter et intra-chromosomique |-Calcul de grossissement d’une observation|

|monosperme | | | | |microscopique |

| | | | |-A partir d’observation de préparations | |

| | | | |microscopiques documents, films…etc |-Calcul de dimensions réelle d’une cellule|

| | | |A)Notion de fécondation |décrire les différentes phases de la |à partir de données sur l’observation |

| | | | |fécondation, en déduire les notions de |microscopique |

| |-Adopter les comportements| | |fécondation et de monospermie, puis | |

| |favorables à une saine | | |réaliser des schémas résumant les | |

|-Citer les conditions |reproduction | | |principales étapes de la fécondation chez | |

|nécessaires à la fécondation | | | |l’espèce humaine | |

| | | | | | |

| | | | |-Faire ressortir à partir de ces données | |

| | | | |l’importance de la méiose, notamment dans | |

| | | | |le maintien de la garniture chromosomique | |

| | | | |de l’espèce |-Proposition d’expériences dans le but |

| | | | | |d’identifier des anomalies de la |

| | | |B)Conditions de la fécondation |N.B Prendre contact au besoin avec des |fécondation |

| | | |1.Conditions liées aux appareil |personnes ressources (médecins, | |

| | | |génitaux |gynécologues, sages femmes, | |

| | | | |infirmières…etc | |

| | | |2.Conditions liées aux gamètes | | |

| | | | | | |

| | | |3Conditions liées à l’état général| | |

| | | |de l’organisme | | |

|Objectifs |Contenus |Méthodes |Stratégies |

|Savoir |Savoir-faire |Savoir-être | | | |

| | |-Prendre conscience des | |A partir de données cliniques et documents| |

| | |conséquences d’une | |divers, montrer la nécessité dans la | |

| | |reproduction non maîtrisée | |fécondation de l’intégrité des organes | |

|-Connaître quelques | |sur la santé, sur le |C)Quelques problèmes liés à la |génitaux, de gamètes normaux, d’un bon | |

|problèmes liés à la | |bien-être social, le cadre de|fécondation |état général de l’organisme | |

|fécondation | |vie, le développement | | | |

| | |économique…etc | | | |

| | | | | | |

| | |-Prendre conscience de la | |A partir d’enquêtes, de recherches | |

| | |nécessité d’une bonne | |documentaires ou d’exposés dégager les |Analyse de documents pour déceler des |

| | |information permettant de | |problèmes liés à la fécondation et les |problèmes liés à la fécondation |

| | |prendre en charge les | |solutions si elles existent | |

| | |problème de sexualité et de | | | |

| | |reproduction | | |Proposition de solution face à certains |

| | | | | |problèmes |

| | |-Adopter un comportement | | | |

| | |responsable devant certains | | | |

| | |problèmes liés à la | | | |

| | |fécondation | | | |

IV– La régulation du fonctionnement des appareils génitaux

|Objectifs |Contenus |Méthodes |Stratégies |

|Savoir |Savoir-faire |Savoir-être | | | |

| | | |A) Chez l’homme |-Expliquer à partir de données |Imagination d’expériences à réaliser en |

| | | | |expérimentales ou de documents le |rapport avec le fonctionnement et la |

| | | |1.La fonction exocrine du |fonctionnent et la régulation testiculaire|régulation testiculaire par l’hypophyse |

| | | |testicule |par l’hypophyse | |

| | | | | | |

| | | |2.La fonction endocrine du | |Description d’une expérience |

| | | |testicule |-A partir d’expériences ( de lésions, | |

| | | | |d’ablation, de greffes et d’injection) ou | |

| | | |3.La régulation des fonctions |de graphiques sur les sécrétions, |Analyse des résultats d’expériences de |

| | | |testiculaires |déterminer les caractéristiques de la |ligature des voies génitales, d’ablation, |

| | | | |communication entre les cellules |de greffes ou d’injection d’extraits |

| | | | |neurosécrétrices de l’hypothalamus et les | |

| | | | |cellules hypophysaires | |

| | | | | | |

| | | | |-Réaliser à partir de ces données un | |

| | | | |schéma de synthèse de la régulation | |

| | | |B) Chez la femme |testiculaire | |

| | | |1.La fonction exocrine de l’ovaire| | |

| | | |et la notion de cycle ovarien. |-Avec la même méthodologie que | |

| | | | |précédemment faire découvrir le mécanisme |Idem |

| | | | |de la régulation de l’appareil génital de | |

| | | |2. a-Avant la puberté |la femme |Synthèse à réaliser sous forme de schéma |

| | | |b-Après la puberté | |récapitulatif de résultats d’expériences |

| | | | |-Réaliser à partir des données précédentes| |

| | | |3.La fonction endocrine de |un schéma montrant le synchronisme des | |

| | | |l’ovaire et notion de cycle des |cycles sexuels chez la femme | |

| | | |hormones ovariennes | | |

| | | |4.Le cycle utérin | | |

| | | |5.Le cycle des températures | | |

| | | |matinales | | |

V– La gestation et l’accouchement

|Objectifs |Contenus |Méthodes |Stratégies |

|Savoir |Savoir-faire |Savoir-être | | | |

|Décrire les étapes principales|Annoter correctement un schéma | |A) La migration |-A partir de l’observation d’un film, de | |

|du devenir de l’œuf |des 1ers stades de | | |documents divers, évoquer les modifications | |

| |transformation de l’œuf de la | |B) La nidation |de l’œuf de la fécondation à la nidation | |

| |fécondation à la nidation | | | | |

| | | | |-A partir de comparaison de graphes montrant | |

| | | | |l’évolution des taux d’hormones dans un cycle| |

| |Analyser des schémas, des | |C) Modifications du cycle sexuel |normal et dans un cycle gestatif, dégager les| |

| |documents portant sur les | |de la femme lors de la gestation |modifications hormonale (œstrogène, | |

| |mécanismes hormonaux de la | | |progestérone, HCG, HPL, Prolactine, | |

| |gestation et de la lactation | | |Ocytocine…) | |

| | | | | | |

| | | | |-Relier ces modifications aux effets sur le | |

| | | | |fonctionnement de l’appareil génital de la | |

| | | | |femme | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| |Traduire en texte explicatif un| | | | |

| |document sur le mécanisme | | | | |

| |hormonal de la gestation et de | |D) Rôle du placenta |-A partir de l’analyse de documents, de | |

| |la lactation | |1.Organe d’échange sélectif |graphiques et de schémas, mettre en évidence | |

| | | | |les différents rôles du placenta : échanges | |

| | | | |de substances et production d’hormones ; les | |

| | | | |documents peuvent porter des résultats | |

| | | |2.Organe producteur d’hormones |d’expériences diverses. | |

| | | | | | |

| | | |E) Bilan de la vie utérine |-A partir de l’analyse de schémas, films, | |

|Subdiviser la vie | | |1.Les principales étapes de la vie|diapositives, photos…etc , déceler les étapes| |

|intra-utérine en ses étapes | | |embryonnaire |principales de la vie fœtale. | |

|principales | | | | | |

| | | |2.La vie fœtale | | |

| | | | |-A partir de l’analyse de schémas, de films, | |

| | | |F) L’accouchement |diapositive, photos…etc, évoquer les | |

| | | | |phénomènes hormonaux à l’origine de | |

|Expliquer le mécanisme | | | |l’accouchement | |

|hormonal de l’accouchement | | | | | |

VI– La lactation

|Objectifs |Contenus |Méthodes |Stratégies |

|Savoir |Savoir-faire |Savoir-être | | | |

| | | |A) La production de lait | | |

|Différencier la production de | | | |A partir de l’analyse de schémas montrant le | |

|lait de l’éjection du lait |Annoter correctement une coupe | | |développement d’une glande mammaire, de | |

| |de glande mammaire | | |graphiques montrant les variations | |

|Expliquer le rôle des hormones| | |B) L’éjection de lait |hormonales, d’expériences d’ablation, de | |

|dans la production de lait et |Etablir un lien entre les 2 | | |greffe, d’injection et d’observations | |

|dans l’éjection du lait |étapes de la lactation | | |cliniques, faire découvrir le mécanisme | |

| | | | |hormonal de la production de lait et de |-Schémas à annoter |

| | | | |l’éjection de lait |-Résultat d’expériences à analyser et à|

| | | | | |interpréter |

| | | | | | |

| | | | | |-Détermination du rôle spécifique des |

| | | | | |hormones à partir de l’analyse |

| | | | | |d’expériences |

VII– Quelques méthodes contraceptives

|Citer quelques méthodes de |Savoir utiliser quelques |Adopter un |-Méthodes naturelles |A partir d’enquêtes et de recherches |Cette partie sur les méthodes |

|maîtrise de la reproduction |méthodes contraceptives |comportement | |documentaires réalisées par des élèves, |contraceptives ne fera pas l’objet |

| | |responsable |-Méthodes traditionnelles |d’interventions de personnes ressources |d’évaluation notée |

| | | | |(gynécologiques, sage femmes, infirmières, | |

| | | | |professeurs d’économie familiale et sociale | |

| | | |-Méthodes modernes |ou d’ONG…etc) traiter quelques méthodes | |

| | | | |contraceptives sous forme d’exposé-débats | |

Thème 10 – REPRODUCTION DES SPERMAPHYTES

I – L’organisation des appareils génitaux mâles et femelles

|Objectifs |Contenus |Méthodes |Stratégies |

|Savoir |Savoir-faire |Savoir-être | | | |

|-Les élèves devraient |-Les élèves devraient être |Aimer et protéger les fleurs|1-Etude de la fleur |-Faire apporter ou distribuer des fleurs|-Reconnaître et annoter des schémas de |

|connaître : |capable de : |qui sont à l’origine des | |aux élèves |la fleur d’un angiosperme |

| |-Disséquer une fleur |fruits et qui participent à | | | |

| |d’angiosperme |la qualité de |1.Pièces stériles : | | |

|-Les appareils | |l’environnement | |-Faire faire disséquer et faire | |

|reproducteurs d’un |-Réaliser des coupes | |Calice (les sépales) |identifier les différentes pièces | |

|angiosperme |d’ovaires |-Etre conscient du maintien |Corolle (les pétales) |florales | |

| |-Faire des schémas : |de l’interdépendance de | | | |

| |d’étamines, de pistil et de |l’homme et des plantes | | | |

| |coupes d’ovaires | |2.Pièces fertiles | | |

| | | | | | |

|-Les gamètes et les |-Analyser des coupes | |a ) Androcée | | |

|mécanismes de leur |d’anthères | | | | |

|formation |-Annoter un grain de pollen, | |Etamine : filet | | |

| |un ovule, un sac embryonnaire| |anthères | | |

| |-Exploiter des documents | | | | |

|-Connaître la graine, son |mettant en évidence le | |b) Gynécée | | |

|mécanisme de formation |chimiotropisme | | | | |

| |-Reconnaître un sac | |Carpelle ou pistil, | | |

| |embryonnaire | | | | |

|-Connaître le fruit |-Disséquer une graine | |-stigmate | | |

| |-Annoter une graine | | | | |

|-Connaître le cycle de |-Classer dans un ordre | |-style | | |

|développement, le cycle |chronologique des figures de | | |-Faire observer des coupes d’anthères | |

|chromosomique d’un |formation de grain de pollen | |-ovaire | | |

|angiosperme |ou de sac embryonnaire | | |-Faire analyser et faire schématiser |-Analyser et annoter des coupes |

| |-Faire une correspondance | |2.Etude des organes | |d’organes reproducteurs |

| |entre les parties de la fleur| |reproducteurs et de la |A l’aide de documents, faire observer | |

| |et les parties de fruit | |formation des gamètes |des grains de pollen ou faire observer | |

| |-Différencier les types de | | |des préparations microscopiques de | |

| |graines | |1. L’étamine |grains de pollen | |

| |-Commenter un cycle de | | | | |

| |développement et un cycle | |a) Anthères |A partir de documents montrer le | |

| |chromosomique d’angiosperme | | |mécanisme de formation de l’anthérozoïde| |

| | | |b) Graine de pollen |(spermatozoïde) | |

| | | | | | |

| | | |c) Formation des gamètes | | |

| | | |2-L’ovaire |Faire faire des coupes d’ovaire ou les |Ordonner des schémas montrant le mécanisme|

| | | |a) L’ovule |faire observer |de formation des gamètes femelles et |

| | | |-Placenta | |retrouver ce mécanisme |

| | | |-Téguments |Faire identifier l’ovule et ses | |

| | | |-funicule |différentes parties | |

| | | |-micropyle | | |

| | | |-nucelle | | |

| | | |-sac embryonnaire | | |

| | | | | | |

| | | |b) Sac embryonnaire | | |

| | | | |A partir de documents, montrer le | |

| | | |Structure |mécanisme de formation du sac embryonnaire| |

| | | | | | |

| | | |-membrane plasmique | | |

| | | |-synergides | | |

| | | |-oosphère | | |

| | | |-Noyaux du sac (noyaux polaires) | | |

| | | |-antipode | | |

| | | | | | |

| | | |Formation | | |

| | | | |A partir du vécu des élèves faire |Formuler des hypothèses sur le mode de |

| | | |3. La fécondation |découvrir la notion de pollinisation, ses |pollinisation à partir de la structure de |

| | | | |différentes formes (anémophile, |la fleur |

| | | |1°) La pollinisation |entomophile etc…) et ses différents types | |

| | | | |(pollinisation directe, pollinisation | |

| | | |2°) La germination du grain de |croisée etc…) |Commenter des résultats d’expériences et |

| | | |pollen | |des documents portant sur la fécondation |

| | | | | | |

| | | |3°) La double fécondation |A partir des résultats d’expériences et de| |

| | | | |documents faire découvrir la germination | |

| | | | |du grain de pollen et la double | |

| | | | |fécondation | |

| | | |4. La graine |Faire faire ou faire observer des coupes