Écrire dans la séance, écrire dans la séquence

Écrire dans la séance, écrire dans la séquence

Christel Berneron

Objectifs du cours d’aujourd’hui :

• Connaître et analyser la pratique de l’écriture dans le cadre scolaire
• Conceptualiser le « faire écrire » pour devenir un enseignant conscient de ses pratiques

Plan du cours :

1. L’écriture : entre gestes concrets et procédures abstraites
2. Écrire : observations et retours sur les programmes
3. Apprendre à faire écrire : pistes didactiques
4. Analyser un écrit et une grille d’évaluation

Écrire : un mot concret

Écrire veut dire d’abord tracer les signes graphiques qui représentent une langue. Écrire, c’est le geste concret qui va permettre une trace.

Écrire : un concept

« L’écriture est une pratique sociale, historiquement construite, implante la mise en œuvre généralement conflictuelle de savoirs, de représentations, de valeurs, d’investissements et d’opérations, par laquelle un sujet reproduit du sens, linguistiquement structuré, à l’aide d’un outil, sur un support conservant durablement ou provisoirement de l’écrit, dans un espace socio-institutionnel donné. Elle n’est jamais totalement maîtrisée. »

Enseigner et apprendre à écrire. Philippe Reuter 

Écrire, c’est perdre l’essence de ce qu’on l’on souhaitait dire.

L’écriture connaît cette limite puisqu’elle n’aboutit jamais à un style ou à une perfection.

Écrire : une nécessité

« Longtemps, j'ai pris ma plume pour une épée, à présent, je connais notre impuissance. N’importe : je fais, je ferai des livres... »

L’image de l’écriture est salvatrice, jamais parfaitement maîtrisée, réalisée.

« L’homme de demain sera auteur » Dominique Bucheton

Il n’y a jamais eu une telle frénésie pour les écritures et les réécritures. Il y a par exemple des masterclass sur l’écriture.

Pour écrire, il faut avoir d’écrire. L’inspiration, si la consigne est bien faite, ils n’ont pas besoin de trouver l’inspiration.  

On peut considérer les rituels d’écrivains pour nos cours : le carnet de lecture ou de lecteur (tout ce qui est le lecteur avec son livre).

Faire écrire : qu’avez-vous observé en stage ?

Types d’exercices d’écriture observés en stage ;

Réactions des élèves : Contraintes ?

Rôle du professeur.

Question sujet-lecteur : changez la fin et pourquoi.

PROGRAMME CYCLE 4 : l’écriture est permanente, la marche entre le cycle 3 et le cycle 4 est très haute. Le cycle 4 veut que l’on intègre les sentiments, la culture, le point de vue, le jugement au sein de l’écriture d’un texte.