Eldolifin

ouiller dans la poussière ! » |

|L’homme ne répondit rien, accoutumé à ces admirations qui étaient une douleur et presque un reproche pour lui. |

|La jeune femme reprit : « IL faut que je les embrasse ! Oh ! comme je voudrais en avoir un, celui-là, le tout- petit. » |

|Et sautant de la voiture, elle courut aux enfants… » |

|Page : 78 (ligne : 32(41) |

Questions

- Pourquoi la jeune femme est- elle descendue de sa voiture ?

- Qu’est-ce qu’elle va faire ?

- Qui est cet homme assis à côté d’elle ? Pourquoi est-il silencieux ?

- Inviter les apprenants à lire la nouvelle et à répondre au test de compréhension proposé.

2- Proposer aux groupes d’élèves de faire des recherches sur :

- La biographie de Guy De Maupassant.

- La région de la Normandie en France.

- La vie à la campagne.

▪ Les travaux agricoles.

▪ Les animaux domestiques

▪ Les cultures, les outils agricoles utilisés, les fleurs, les oiseaux etc.

- L’adoption.

Remarque : La lecture de la nouvelle se fera en dehors de la classe ainsi que la réalisation du test de compréhension. (Voir la séance suivante)

DeuxiÈme sÉance

Objectifs

- Contrôler la compréhension globale de la nouvelle.

- Présenter les travaux de recherche des élèves.

Démarche

- Réaliser le test de compréhension suivant :

Test de compréhension

1-Où se passe l’histoire et quand les faits se sont-ils déroulés ?

Barre ce qui est faux :

L’histoire se passe

- En ville

-A la campagne

Les événements ont lieu :

-En une année

-En 18 ans

-En plus que 20 ans.

2-Qui raconte ?

Les faits sont racontés par

- Charles Tuvache.

- Jean Vallin.

- un narrateur qui semble tout savoir sur les personnages.

3- Les Tuvache sont :

- les cousins des Vallin

-les voisins des Vallin

-les amis des Vallin

4- .Mame Hubières veut adopter un enfant

- Chez les Tuvache

- Chez les Vallin.

- Chez les Tuvache ou les Vallin.

5- Les Hubières ont adopté un enfant.

-L’enfant s’appelle Jean.

-L’enfant s’appelle Charlot.

6-La famille Vallin a abandonné son enfant en échange

- d’une somme d’argent

- d’une somme d’argent et d’une rente mensuelle.

7- Après l’adoption, l’enfant est revenu chez lui

- plusieurs fois

- une seule fois.

- trois fois

8- Le retour de Jean a fait :

- Le bonheur de Charlot

- Le malheur de Charlot

9- A la fin du récit, Charlot

- continue à vivre avec sa famille.

- abandonne sa famille.

10- Donne un autre titre à la nouvelle.

( Corrections et justifications par le retour au texte.

II- Faire présenter (de manière brève) quelques travaux de recherche réalisés par les élèves.

( Commentaires et auto- critique

TroisiÈme sÉance

Explication d’un passage.

Support : Extrait pages : 77-78 (Du début du récit jusqu’à « Elle s’appelait Mme Henri D’Hubières »)

Objectifs :

1- Identifier le cadre spatio- temporel, les personnages et l’idée globale du texte.

2- Dégager la structure du passage (constituée de deux parties).

Déroulement :

- Situer le passage

- Préciser son type : Récit intégrant une description et des répliques.

- Dégager sa structure :

1- Premier volet : Présentation et description de la vie misérable de deux familles paysannes ( (Situation d’équilibre)

❖ Repérer les reprises anaphoriques et leur signification :

( « les deux chaumières », « les deux paysans », « les deux portes », « les deux aînés », « les deux cadets », « les deux mères », « les deux pères », « deux demeures » ..)

❖ Comprendre que les reprises anaphoriques reflètent une certaine similitude entre les deux familles, une harmonie complète (voire même une symbiose totale.)

« Les deux distinguaient à peine leurs produits dans le tas »l : 10 page : 77.

Conclure que :

L’apparition des D’Hubières va modifier l’équilibre initial du récit et va instaurer une transformation imminente.

2- Deuxième volet : Récit intégrant des répliques. Apparition des D’Hubières (situation de transformation)

- Rendre compte de l’intérêt que porte Mme d’Hubières aux enfants des paysans. . « Oh ! Regarde, Henri, ce tas d’enfants ! ...comme je voudrais en avoir un, celui-là, le tout petit. » l : 35-40 p : 78

- Inviter les apprenants à relever :

- L’aspect caricatural du personnage.

- L’ironie du narrateur.

Voici quelques questions susceptibles d’aider les élèves dans leur recherche des idées essentielles du texte.

1- « Les deux familles paysannes vivaient