Deux graines de cacao

créer un dictionnaire des termes marins

· L’adoption qui est racontée dans le livre avec un regard du XXIè siècle sans développer

le contexte social du XIXème.

· Le commerce triangulaire : Thème très bien documenté dans le livre qui permet de

répondre aux principales questions :

Comment fonctionnait ce commerce ? Quelles étaient les marchandises échangées aux trois

arrêts ? Qu’est-ce que l’esclavage ? ( Histoire, différentes formes, …)

(Forme du triangle)

· Les sentiments des personnages principaux et la notion de voyage initiatique ou de

formation

Julien ( pourquoi est-il choqué par la révélation ? que va-t-il chercher en Haïti ? Pourquoi ces

réactions lors du voyage ? Comment ressent-il les découvertes qu’il fait ?)

Gabriel ( son sens de la responsabilité par rapport à Julien / ses états d’âmes par rapport à

l’esclavage / son engagement en Haïti)

· La longueur du récit qui peut effrayer certains élèves et qui demande une bonne

mémorisation

Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre Page 2/4

Gorée

Revente de la pacotille et

achat des esclaves.

Nantes, Le Havre

Débarquement des

produits antillais

Départ avec un

chargement de pacotille..

Antilles

Revente des esclaves

Achat du thé, café, ou

métaux précieux

Aides envisageables :

· Afficher un dessin d’un galion de l’époque et placer les différents termes de marine au

fur et à mesure de leur découverte.

· Etablir un tableau pour les deux principaux personnages, Julien et Gabriel qui sera

renseigné au fur et à mesure :

Ce que l’on apprend sur leur enfance et leur famille

Leurs amis et leurs ennemis à mettre en relation avec ce qui les choque ou les

interroge, ce qui les fait agir et réagir

· Ecrire des résumés des passages un peu longs que l’on pourra mettre en parallèle

des ressentis des personnages

· Tracer sur une carte murale le tracé du périple des personnages

· Rechercher documents et informations sur le commerce triangulaire. Visiter l’Espace

Maritime et Portuaire du Havre

Propositions d’activités :

Le roman étant assez difficile, on choisira :

soit de le donner en lecture suivie à un petit groupe de très bons lecteurs qui renseigneront

les documents peu à peu et présenteront le résumé de leurs lectures aux autres enfants.

Soit de l’aborder en classe entière ce qui nécessitera d’avoir recours à des lectures

diversifiées : lecture magistrale, lecture-relais, lecture individuelle et résumé de chapitres.

· T ravail sur la couverture, le titre et le rabat de couverture : la mise en relation de ces

trois données est intéressante : on y trouve le personnage principal, le contexte social et

géographique. Cela permet de bien situer les références historiques.

· L ecture à haute voix par le maître du début de l’histoire (chapitre 1)

?débat collectif : Que va faire Julien ? Pourquoi réagit-il ainsi ?

Puis suite de la lecture magistrale avec les chapitres 2 et 3

?élaboration du schéma du navire et de la liste des termes marins ( mousse, maître

d’équipage, quai, amarré…..) qui seront complétés lors de la lecture du livre

· L ecture-relais par 4 enfants des chapitres 4, 5, 6 et 7

? mise en place des tableaux des deux personnages principaux : recherche d’identité /

enfance de Gabriel / relations aux parents / questionnements

? indices qui vont permettre de comprendre que le navire est un navire négrier : nécessité du

joueur de violon et du chirurgien, emploi du bois emporté, chargements clandestins, traite des

noirs, marchandage au plus-offrant, troc….)

?contexte social : la Tour de l’hospice, les engagements des marins, l’illettrisme ?contexte

maritime : nécessité de faire des escales

Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre Page 3/4

· L ecture magistrale des chapitres 8 à 11

? présenter les titres des 4 chapitres (la captiverie / le choix du chirurgien / pas une seconde à

perdre / du vent dans les voiles) et laisser les enfants imaginer la suite

?lire ou résumer les chapitres 2 par 2 et laisser entre les 2 périodes le temps de réagir et de

commenter aux enfants tout en complétant les tableaux mis en place

On pourra aborder les thèmes de la vie à bord ( tempête, arrivée de la Royale Navy, pbs de

ravitaillement; la place du chat…), des états d’âmes des personnages ( comment choisir ?

Qu’est-ce qu’un homme ? Comment respecter les hommes ? Qu’est-ce que la dignité ?………

· L ecture individuelle du chapitre 12 jusqu’à la ;page