Educateur Spécialisé, Un Metier Entre Tradition Et Repli

usager et son entourage pour améliorer la socialisation.

Support principal est entretien.

Association fréquente à une AS en inadaptation, à des psy, rééducateurs ou PE en handicap.

Certains ES ne rentrent pas ds ces catégories: humanitaire, délégués à la tutelle (formation supplémentaire).

Caractéristiques générales de la profession d'ES:

- relation comme fondement de l'action éducative

La relation est essentielle mais souvent négation de l'importance du contexte. Elle nécessite des compétences personnelles. Or cela est un obstacle à des revendications collectives.

- un statut favorables (importance de le garder, voir page "Défense de la convention collective).

- un nom peu assumé (ES)

Refus d'assumer le voc "éduquer", perçu comme négatif (contrainte, contrôle) et donc négation de la mission essentielle de transmission de normes et valeurs.

Accompagner, soutenir, socialiser sont des verbes plus valorisés.

Morphologie de l'espace professionnel

Distinction milieu ouvert/milieu fermé. Valorisation d premier

Milieu ouvert: horaires souples, taches diversifiées, travail en&équipe avec professionnels aussi diplômés et relations riches (juges d'instruction , JE, maires, chefs d'établissements..., relation individuelle avec les usagers.

Milieu fermé: pas ou peu de division du travail, équipes avec personne sartant et moins qualifiées (ETS, EJE; ME, AMP).

Revendication d'une distinction des fonctions pour pouvoir se valoriser professionnellement.

Volonté des directeurs de ne pas distinguer les taches pour éviter la dévalorisation des AMP, ME (taches matérielles, soins du corps), mais découragement des ES. Ils se sentent privés d'apports en réflexion, de construction de projets.

Conclusion

Les taches peu valorisées sont évitées. C'est un élément important ds les stratégies de carrières.

Forte emprise des institutions judiciaire, hospitalière et scolaire sur l'éducation spécialisée.

Ex: les psychologues e les psychiatres donnent du sens aux comportements dans les IME.

La perte de légitimité des ES est due au désengagement de l’Etat, qui a entrainé l’emploi de personnes non diplômées, le développement du bénévolat et augmentation de l'importance de l’humanitaire.

Formation des ES

La logique de la compétence privilégie les aptitudes individuelles et l'expérience professionnelle au détriment du diplôme.

Les employeurs recherchent des ES possédant ds savoirs acquis ds la sphère privée (ex: artistes ds le champ du handicap, sportif ds l'inadaptation).