Le Système Universitaire Français : Lru

ommaire 3

I. Panorama de l'enseignement supérieur français. 4

A. Les acteurs de l'enseignement supérieur. 4

B. L'université française: missions, spécificités et défis. 5

II. Diagnostic du système d'enseignement supérieur français. 6

A. Forces et opportunités. 6

B. Faiblesses et risques. 7

III. La réforme LRU: une des solutions apportées par l'Etat. 9

A. Une réforme s'inscrivant dans un processus européen. 9

B. La LRU: explications et critiques. 10

Conclusion. 12

Bibliographie. 13

I. Panorama de l'enseignement supérieur français.

A. Les acteurs de l'enseignement supérieur.

← L’université : elle est le lieu où la formation et le savoir de haut niveau coïncide avec la production même de ses savoirs. Spécificité française, elle défini le statut même des enseignants-chercheurs. Une université est un établissement d'enseignement supérieur dont l'objectif est la production du savoir, sa conservation et sa transmission. Le simple fait d’être titulaire d’un baccalauréat rend possible l’accès à l’université. De plus, par équité, les étudiants payent leur scolarité en fonction de leurs moyens et de ceux de leurs parents (Boursier ou non). Se sont essentiellement les contribuables et non les étudiants qui payent pour l’éducation universitaire.

← Les écoles : se sont des écoles publiques ou privées où le recrutement des étudiants se fait sur concours ou sur dossier. Elles préparent les étudiants à des activités professionnelles spécialisées plus ou moins variées comme le commerce, la gestion, journalisme etc....Elles permettent de former les cadres dont les organisations ont besoin. Ici se sont les étudiants qui financent l’école.

← Les grandes écoles : Spécificité française, elles forment à des trajectoires professionnelles de haut niveau et elles apportent une garantie de compétences reconnues aux yeux de tous et sont ainsi une marque distinctive par rapport a l’ensemble des autres acteurs du système d’enseignement supérieur français. On distingue deux catégories celles préparant à la haute fonction publique de l’Etat et celle préparant aux fonctions commerciales et bancaires.

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La diversité des acteurs de l’enseignement français est un véritable atout dans le sens où elle permet à chacun de disposer d’une large palette de formation, professionnelle ou théorique, plus ou moins longue dans tous types de d’activité. L’université est, comme on peut le voir ci-dessus, la structure qui forme la plus importante partie d’étudiants, c’est pourquoi il est important de présenter en quoi ses missions et ses défis sont spécifiques par rapport aux systèmes d’enseignement supérieur français.

B. L'université française: missions, spécificités et défis.

← Les missions

Les universités participent au service public de l’enseignement supérieur, dont les six missions sont ainsi définies par la loi :

- la formation initiale et continue : l’objectif est de favoriser la mobilité des étudiants et des enseignants et de faciliter la formation tout au long de la vie

- la recherche scientifique et technique ainsi que la diffusion et la valorisation de ses résultats : diffusion de la culture scientifique et technique, vers le monde socio-économique, le transfert de technologie et la valorisation.

- l’orientation et l’insertion professionnelle : mesures d’accompagnement pour les étudiants.

- la participation à la construction de l'Espace européen de l'enseignement supérieur et de la recherche.

- la coopération internationale : accroître la mobilité entrante et sortante, notamment grâce à des mesures spécifiques d'accueil des étudiants étrangers (dont différents niveaux de soutien en langue française) et à des mesures spécifiques de préparation des étudiants à une mobilité sortante.

← Les défis de l’université.

Au niveau national :

- L’allongement de la durée de vie ce qui entraine l’allongement de la durée des études et donc l’université devra répondre à ces besoins, d’autant plus que le BAC a perdu de son prestige et n’est plus la clé offrant l’accès au travail.

- Améliorer la gestion des ressources et des personnels.

- Améliorer le suivi et l’orientation des étudiants

- Faire aussi bien que les classes prépas, en augmentant le niveau et redorant l’image des universités et leurs performances, mais aussi faire face à la concurrence de la multiplication des écoles.

- Faciliter l’insertion professionnelle

- Mener une réflexion sur les sélections, à l’entrée et à la sortie, mais aussi sur l’importance du baccalauréat quant à l’entrée à l’université.

Au niveau international :

- Etre mieux représenté dans le classement de Shanghai

- Développer le E-learning : campus virtuels, enseignement à distance.

- Faire face à la concurrence et au prestige des concurrents, connus et reconnus.

- Définition de secteurs d’excellence dans lesquels l’université doit être motrice, pour l’innovation et la maitrise des nouvelles technologies.

- Donner les moyens aux chercheurs de publier à l’international

- Mieux défendre l’innovation et les brevets issus de la recherche.

A l’heure actuelle, l’université ne remplit pas pleinement les missions qui lui sont

attribuées. Afin de surmonter les défis auxquels l’université se trouve confronter l’Etat a mis en place la réforme LRU. Pour savoir dans quelle mesure cette réforme est pertinente, il convient tout d’abord de dresser un diagnostic de l’enseignement supérieur et de l’université plus particulièrement.

II. Diagnostic du système d'enseignement supérieur français.

A. Forces et opportunités.

• Forces :

⇨ Essor du nombre d’école qui permet une diversification du nombre de formations proposées aux élèves.

⇨ Possibilités de choisir des formations aussi bien professionnelles que techniques.

⇨ Dans le cadre de l’harmonisation de l’enseignement supérieur en Europe, les études universitaires françaises sont désormais fondées sur 3 grades : Licence Master Doctorat. Les diplômes français sont désormais reconnus au niveau européen, les étudiants ont l’opportunité d’aller étudier et travailler en Europe.

⇨ Intégration des nouvelles technologies dans l’administration : Bureau virtuel (pour les étudiants et les professeurs), mailing, documents…

⇨ Réseaux constitués dans les grandes écoles par les anciens élèves et les partenariats internationaux.

Au niveau des universités :

⇨ Accessibilité a tous grâce à la gratuité et de l’absence de sélection.

⇨ Lieu de création du savoir et de sa transmission (contrairement aux écoles).

⇨ Le Conseil national des universités qui se prononce à l’égard des professeurs des universités et des maîtres de conférences, ce qui garantit dans une certaine mesure la qualification de ces professeurs.

⇨ Les enseignants-chercheurs assurent la transmission de savoirs toujours actualisés.

• Opportunités

⇨ Erasmus : Attirer de nouveaux étudiants étrangers afin de promouvoir une certaine image de la France (exception culturelle française).

⇨ Le plan campus (rénovation immobilier universitaire) et plan licence (lutte contre l’échec scolaire et insertion professionnelle).

⇨ La réforme LRU (loi relative à la liberté et la responsabilité des universités) : en donnant de nouveaux moyens aux universités et en leur offrant leur autonomie pour qu’elles puissent développer leur potentiel scientifique