Thème : dans le cadre du thème « les droits de l’enfant », les enfants réfugiés.

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DEVOIR 2

Auteur : Martine Baillet-Convers

Sujet

Thème : dans le cadre du thème « les droits de l’enfant », les enfants réfugiés.

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OBJECTIFS

⇪⇪Savoir lire plusieurs documents de manière approfondie et savoir en extraire l’essentiel

(préparation analytique de la synthèse)

⇪⇪Savoir analyser un document iconographique et en extraire des idées en rapport avec le thème commun au dossier proposé

⇪⇪Savoir reformuler les idées sauvegardées dans un langage personnel, sans les trahir ni les déformer et sans ajouter de commentaires personnels (obligation de neutralité totale en synthèse)

⇪⇪Savoir comparer plusieurs documents et confronter des informations ⇪⇪Savoir ébaucher un plan de synthèse

⇪⇪Savoir rédiger les réponses en totalité et dans un écrit correct (objectif d’expression écrite maîtrisée)

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CONSIGNES

⇪⇪Ce devoir est à réaliser après l’étude des modules 2 et 3.

⇪⇪Temps conseillé : 4 heures au minimum

• Avertissement : afin que vous vous habituiez aux conditions de l’examen, le barème des questions est sur 60. Toutefois, pour des raisons pratiques de gestion de dossiers scolaires, la note finale obtenue au devoir est ramenée sur 20.

Supports utilisés

� Document 1 : Françoise Dumont, « Le droit à l’éducation des enfants roms menacé par des expulsions incessantes », L’Humanité, 17 mars 2016.

� Document 2 : Photographie Martin Colombet, studio Hans Lucas, « Slavi, 10 ans, dort dans la rue… depuis des mois », et Marie Piquemal, extrait d’article, Libération, 16 septembre 2015.

� Document 3 : Juliette Bénabent, « Dans la " jungle " de Calais avec la Défenseure des enfants », Télérama, 23 février 2016.

� Document 4 : Gisti, « Les mineurs disparus d’Europol », Plein droit n° 108, mars 2016.

Questions

Faites une lecture minutieuse des quatre documents avant de chercher à répondre aux questions et prenez connaissance des objectifs placés ci-dessus. Ne traitez pas les exercices sans avoir consulté l’ensemble des conseils pratiques donnés dans les énoncés et dans toutes les consignes qui leur font suite ; n’omettez pas la rubrique « Conseils pratiques », laquelle figure à la fin des énoncés. En première année, la cause principale des résultats insuffisants est le non-respect des libellés et de toutes les consignes qui les accompagnent. Toutes vos réponses doivent être entièrement rédigées sous forme de phrases complètes contenant au moins un verbe conjugué (pas de style télégraphique, pas de tirets, pas de phrases nominales, pas de parenthèses pour y entasser ce qu’on ne veut pas rédiger). Il s’agit d’expression écrite, comme l’indique l’intitulé de la matière.

1. Analyse des documents et extraction des idées à retenir 32 points

1.1. Document 1        8 pts

• Reprenez le premier document et, en une seule phrase, indiquez son genre et le type auquel il appartient. Puis, dans une seconde phrase, et toujours en une seule phrase, cernez son propos directeur, c’est-à-dire exprimez l’essentiel de son contenu. En cas de difficultés, reportez-vous au corrigé des devoirs 1 et 2 où cet exercice a déjà été réalisé.

• Après cette présentation en deux phrases, sautez une ligne pour qu’il n’y ait aucune confusion possible entre le propos directeur et le relevé d’idées.

• Puis relevez les idées ou informations principales du texte, c’est-à-dire toutes celles qui méritent d’être sauvegardées pour la future synthèse. Vous devez reformuler ces idées dans un langage personnel, ce qui exclut tout recopiage du texte initial et toute citation.

1.2. Document 2        8 pts

• Identifiez de la même façon le document 2 ; vous consacrerez une phrase à la photographie et à son type et une seconde à l’extrait qui suit et à son type. Puis dans une troisième phrase, dégagez le propos directeur de l’ensemble du document 2.

• Sautez une ligne après cette présentation.

• Puis, à partir de l’extrait et des éléments photographiés, formulez dans un langage personnel les idées qui peuvent être extraites de ce document. Pensez, dans votre réflexion, à l’éclairage que lui apportent les autres documents écrits.

1.3. Faites le même exercice que le 1.1 sur le document 3.

8 pts

1.4. Faites le même exercice que le 1.1 sur le document 4.

8 pts

Rappel : les exercices de ce premier groupe seront entièrement rédigés (ni tirets, ni parenthèses).

2. Comparaison de documents        20 points

2.1. La première partie de cet exercice est l’équivalent de l’exercice 5 du devoir 1. N’hésitez pas à vous reporter au corrigé 1 si vous éprouvez des difficultés. Voici le rappel des consignes à observer.

En plusieurs paragraphes organisés, vous indiquerez quelles sont les idées communes aux quatre documents. Il s’agit, en fait, de trouver des mini-thèmes (ou des sous-thèmes) communs à au moins deux auteurs, voire davantage. Puisque vous venez de relever toutes les informations à conserver dans l’exercice 1, votre travail est maintenant de les comparer et de classer dans des rubriques, celles qui vont ensemble (en les reformulant bien sûr). C’est un travail d’organisation et de classement en confrontant les auteurs.

Voici comment procéder exactement.

• Au tout début de l’exercice, en une phrase, il faut rappeler le thème global qui est donné au début du devoir, à la première page. En le rappelant, il faut préciser les lieux concernés et les périodes couvertes. Puis, on passe au premier mini-thème sans aucun autre commentaire (donc pas d’introduction).

• Ensuite, il faut ménager un nouveau paragraphe à chaque mini-thème, le marquer au début par un alinéa en net retrait de la marge gauche, et il faut surtout préciser nettement le sujet du mini-thème lorsque vous l’abordez au début du paragraphe. Toujours pour la présentation, tant que vous restez sur le même mini-thème, donc sur le même paragraphe, n’allez pas à la ligne. Cela vous habituera à la présentation codifiée de la synthèse à l’examen où un paragraphe commence par un alinéa, puis est monobloc jusqu’à ce qu’il soit terminé.

• Lorsqu’on a défini clairement le sujet d’un mini-thème, il faut relever dans chaque document toutes les informations qui s’y rapportent en les reformulant et en les référençant. Là non plus, ni recopiage, ni citations. Les références entre parenthèses sont interdites. Sont également interdites les références avec le mot « document » (ou « texte ») précédé d’un adjectif cardinal ou suivi d’un numéro. Donc, on utilise le nom des auteurs sous une forme rédigée. Cela donnera par exemple (exemple fantaisiste bien sûr) : « Selon Françoise Dumont, le taux de scolarisation des petits Roms est très satisfaisant. » Pour le document 4, où il n’y a pas de nom d’auteur, vous pourrez utiliser la formule « Le Gisti », comme un nom d’auteur, ce sigle désignant le Groupe d’information et de soutien des immigrés ou GISTI, anciennement Groupe d’information et de soutien des travailleurs immigrés, association à but non lucratif.

– Dites-vous que, pour construire la future synthèse, il faut au minimum quatre mini-thèmes communs, et c’est une configuration bien sommaire.

2.2. Dans la seconde partie de l’exercice, vous relèverez les informations spécifiques à chaque document, c’est-à-dire celles qui apparaissent dans le document en question et qui ne sont abordées par aucun autre auteur.

Remarque (qui vaut pour tous les exercices de ce devoir) : la synthèse étant un travail purement objectif et neutre, vous n’ajouterez rien aux idées des auteurs, ni informations glanées dans une éventuelle recherche (non conseillée), ni jugements personnels, ni sentiments personnels, ni commentaires de type littéraire (remarques stylistiques ou étude de vocabulaire).