Évaluer votre niveau de compréhension et de connaissance de la première unité

BESO 3756 Valeurs Humaines

But

Évaluer votre niveau de compréhension et de connaissance de la première unité.

Description

1. L’examen porte sur l’unité 1.
2. L’examen comprend des questions fermées (p. ex. : des questions à choix multiple, de type « vrai ou faux ») et des questions à trous.
3. L’examen aura lieu à la fin de la période consacrée à l’étude de l’unité 1 à travers l’outil Questionnaire dans D2L. Consultez le document Évaluation pour connaitre la date exacte.
4. Vous devez passer l’examen à l’intérieur des 24 heures prévues, au moment qui vous convient.
5. Vous disposez de 1,5 heure pour. Une fois commencé, vous devez terminer l’examen ; vous ne pouvez pas sortir et le reprendre plus tard.
6. Vous n’avez droit à aucune note de cours durant l’examen.
7. Vous n’avez pas le droit de communiquer avec vos collèges durant l’examen.

Démarche pour vous préparer 

La préparation pour l’examen implique de :

• réviser l’unité 1;
• faire les lectures obligatoires;
• prendre connaissance des questions et des réponses affichées dans le Forum de discussion;
• réviser les activités d’apprentissage complétées tout au long de l’unité 1.

Les journaux de bord

1. Les journaux de bord sont intégrés aux modules.
2. La réponse à chaque question exige un court développement de 1 à  2 paragraphes (1 à 2 pages par journal de bord).  
3. Déposez les journaux de bord aux endroits prévus dans le Casier de dépôt au plus tard aux dates indiquées dans le document Évaluation.
4. Votre chargé(e) de cours en choisira deux pour évaluation.

Examen final à domicile

But

Évaluer votre niveau de compréhension et de connaissance des unités 2 et 3.

Description

1. L’examen portera sur les unités 2 et 3, plus particulièrement sur les sujets suivants :

1. Les facteurs qui motivent ou forcent les immigrants et les réfugiées à immigrer au Canada. 
2. Les démarches entreprises par les immigrants pour s’adapter et s’intégrer à la société d’accueil.
3. Les modèles théoriques utilisés en service social pour comprendre l’expérience d’intégration des immigrants à la société d’accueil. 
4. Les principaux concepts, éléments et postulats des modèles théoriques utilisés en service social
5. Les facteurs, liés à la société d’accueil et aux immigrants eux-mêmes, qui facilitent l’intégration ou la rendent plus difficile.
6. Des exemples comment peut-on appliquer un modèle théorique à la pratique du travail social dans un contexte particulier.
7. Les idéologies reliées à l’intégration que l’on retrouve dans les lectures des unités 2 et 3.

1. Vous devez passer l’examen à l’intérieur des 48 heures prévues, au moment qui vous convient.
2. De plus amples informations sur l’examen à domicile vous seront fournies par votre chargé de cours pendant le cours.

Démarche pour vous préparer 

La préparation pour l’examen implique de :

• réviser les unités 2 et 3;
• faire les lectures obligatoires;
• prendre connaissance des questions et des réponses affichées dans le Forum de discussion;
• réviser les activités d’apprentissage complétées.

Vue d’ensemble de l’Unité 1

Depuis plusieurs décennies, il s’est produit des mutations remarquables au niveau des populations dans de nombreuses sociétés de la planète, passant du monolithisme culturel aux sociétés multiculturelles. Comment le phénomène multiculturel s’est-il répandu à travers les sociétés? Comment peut-on définir une société multiculturelle? Voilà certains éléments qui seront abordés au cours de cette unité.

Objectif général

À la fin de cette unité, vous devriez connaître et comprendre le contexte géo-historique du multiculturel, sa pertinence et son orientation dans le monde. De plus, vous devriez être en mesure d’analyser le phénomène de pluralité socio et ethnoculturelle au Canada et de connaître et comprendre le processus d’insertion des immigrants dans ce pays. Vous devriez également être en mesure d’analyser quelques obstacles liés à la communication interculturelle.

Exercice de réflexion

Introduction au concept de « valeurs humaines »

Les questions qui suivent vous permettront de montrer vos connaissances et votre compréhension générale du concept «valeurs humaines». Vous ferez un retour à cet exercice dans l’Unité 2 Société multiculturelle : valeurs et croyances humaines.

1. Répondez aux questions suivantes et affichez vos réponses sur le Forum de discussion.

1. Selon vous, que signifie le concept «valeurs humaines»? Répondez en donnant deux exemples.
2. Selon vous, tous les humains ont-ils les mêmes valeurs? Commentez votre réponse à l’aide d’exemples,

 Objectifs d'apprentissage

Objectif général

Offrir une vue d’ensemble des concepts théoriques importants rattachés au phénomène de société multiculturelle et s’interroger sur leur évolution à travers le monde.

Objectifs spécifiques

1. Nuancer l’usage des différents concepts reliés à la société multiculturelle: le multiculturel, l’interculturel, les zones culturelles, la société communautaire, la société royale-impériale, etc.;
2. Identifier et analyser les différents facteurs d’émergence d’une société multiculturelle : passage du monolithisme culturel au

Exploration de la définition d’une société multiculturelle et des concepts liés au multiculturalisme

À l’aide de cette première activité, vous devez mettre en évidence vos connaissances et votre compréhension du phénomène de la société multiculturelle. En répondant aux questions suivantes, vous devriez être en mesure de reconnaître les caractéristiques d’une société dite multiculturelle, d’en identifier des facteurs d’émergence pour ensuite en donner une définition.

Tâche 1.1.1

Une première définition d'une société multiculturelle

Exercice :

a. Répondez aux questions suivantes sur le Forum de discussion:

Donnez votre définition d’une société multiculturelle en vous assurant d’inclure les éléments qui caractérisent une société multiculturelle.

Donnez des exemples de pays (5) que vous considérez comme étant des sociétés multiculturelles.

1. Réagissez aux réponses des autres participants en ajoutant des éléments susceptibles  d’enrichir  la discussion.

Activité 1.2

Le multiculturalisme au Canada au début du XXIe siècle

Cette activité vous permettra de structurer vos connaissances en ce qui a trait aux « deux perspectives opposées au sujet du multiculturalisme – la perspective optimiste et la perspective accusatrice » (Will Kymlicka, p. 4). L’auteur du texte que vous lirez commence par une présentation des preuves qui appuient la thèse du bienfait du multiculturalisme dans le processus d’intégration des immigrants au Canada. Il enchaine avec les critiques, très nombreuses durant les dernières décennies de la politique multiculturelle, surtout en Europe, et termine par un survol des défis auxquels le modèle multiculturel canadien doit faire face.  

Tâche1.2.1   Activité de réflexion et de discussion

Exercice:        

Lisez les pages 6 à 24 du rapport « L'état actuel du multiculturalisme au Canada », rédigé en 2010 par Will Kymlicka pour le ministère de Citoyenneté et Immigration. (page consultée le 15 avril 2018)

Identifiez les arguments avancés dans les débats actuels sur l’expérience canadienne et européenne en matière de multiculturalisme pour pouvoir ensuite répondre à la question suivante :

Quels sont, selon vous, les enjeux principaux du modèle multiculturel canadien dans le contexte international actuel?

Inscrivez votre réponse sur le Forum de discussion.

Tâche 1.2.2  La problématique multiculturelle dans le monde et les services sociaux

À partir d’une discussion libre, vous pourrez vous interroger sur la pertinence ou la nécessité de connaître et de comprendre le phénomène multiculturel dans la prestation des services sociaux et du bien-être.

Exercice:

• Répondez à la question suivante sur le Forum de discussion:

Selon vous, quel est l’effet du phénomène multiculturel sur les services sociaux?

• Prenez connaissance des réponses des autres participants et réagissez à leurs réponses en ajoutant des éléments susceptibles de renchérir la discussion.

Module 2 - Pluralité socio et ethnoculturelle au Canada: une analyse historique.

Objectifs d'apprentissage

Objectif général

Offrir une vue d’ensemble du phénomène de pluralité ethnoculturelle et faire une analyse d’étapes historiques de l’immigration dans le monde et au Canada, en particulier.