Profil d'Apprenant

util dans une situation différente.

- Le dernier profil selon Meirieu est celui des apprenants qui ne savent pas effectuer une tâche donnée malgré leur compétence.

Loin de ces cinq situations, Meirieu rajoute d’autres profils d’apprenants en commençant par le statut de l’adulte, de l’enfant et le profil de l’adolescent qui se répartie lui-même en deux profils : le premier est celui qui s’accommode à la nouvelle existence récapitulative : autonome et le deuxième, est celui qui est déraciné, étouffé, rebelle : dépendant.

D’autres figures illustrées dans « la pédagogie différenciée » se rapportant surtout sur les classes sociales des apprenants nous donnent deux sortes de profils :

1. L’apprenant débarquant de la classe ouvrière

2. L’apprenant rappliquant de la classe savante

Ces deux profils différents devront avoir un apprentissage bien spécifique.

Alors que d’autres enquêtes on été faites sur les différents problèmes dont souffrent les apprenants, il a été constaté l’apparition d’autres profils avec des jugements négatifs d’une part :

- Des apprenants qui souffrent des lacunes attribuées à la médiocrité de l’enseignement secondaire

- Ceux qui connaissent une faiblesse de la culture générale et des apprenants qui ont des problèmes au niveau de l’expression orale et l’expression écrite

- Ceux qui manquent d’organisation,

- Des apprenants qui manquent de rigueur

- D’autres manquent de maturité scientifique....

De l’autre part, des jugements positifs ont été marqués au niveau des apprenants progressant et motivés.

Il existe donc chez les apprenants une grande hétérogénéité dans le degré d’acquisition des connaissances exigées et dans la richesse de leurs processus mentaux où se combinent représentations, stades de développement, mode de pensée et stratégie d’apprentissage.

A ces cinq profils, selon les plans socioculturel, psychologique et affectif, d’autres s’y ajoutent : d’une part, un profil d’apprenants qui ont des valeurs, croyances, habitudes, histoires familiales, codes de langages, types de socialisation,…différents. D’une autre part, un profil de la personnalité influe sur la motivation de chaque apprenant, sur la volonté, l’attention, la créativité, la curiosité, l’énergie, le plaisir, l’équilibre, les rythmes, la relation maître/élève (relation pédagogique) et la relation élève/élève.

Un autre type de profil opposé à celui des apprenants en difficulté, c’est celui qui concerne des apprenants investigateurs, intelligents, tiré du « Guide de formation en éducation intégratrice des enfants à besoins spécifiques ». Ce profil se divise lui-même en six autres : intelligence verbale/linguistique, intelligence logique/mathématiques, intelligence visuelle/spatiale, intelligence intra-personnelle, intelligence interpersonnelle et intelligence musicale. Le même ouvrage traite le profil des apprenants en besoins spécifiques ; pour les enfants, les adolescents et les adultes de différents handicaps.

En outre, l’ouvrage « L’enfant dyslexique, les troubles du langage écrit dans la vie scolaire et familiale » d’Anne-Marie FICHOT, traite le profil de l’apprenant dyslexique qui souffre d’un dysfonctionnement cérébral ou psychique ayant des répercussions sur l’écriture et l’emploi du langage, notamment chez les enfants, et conduisant à une inversion des données.

1. Il n’y a pas 2 apprenants qui progressent à la même vitesse.

2. Il n’y a pas 2 apprenants qui soient prêts à apprendre en même temps.

3. Il n’y a pas 2 apprenants qui utilisent les mêmes techniques d’étude.

4. Il n’y a pas 2 apprenants qui résolvent les problèmes exactement de la même manière.

5. Il n’y a pas 2 apprenants qui possèdent le même répertoire de comportements.

6. Il n’y a pas 2 apprenants qui possèdent le même profil d’intérêt.

7. Il n’y a pas 2 apprenants qui soient motivés pour atteindre les mêmes buts.

Il faut donc prendre cette diversité de profils d’apprenants au sérieux et les différencier selon