Stage EPS milieu secondaire
TD : Stage EPS milieu secondaire. Rechercher de 53 000+ Dissertation Gratuites et MémoiresPar Jonathan Btll • 9 Octobre 2020 • TD • 351 Mots (2 Pages) • 567 Vues
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Organiser une classe
Compétences à développer :
- Gérer ses émotions face à un groupe
- Observer la prise en main des élèves
- Formaliser les situations d’apprentissage selon le cadre du livret
- Comprendre les déterminants de l’organisation du travail du groupe
- Assurer la sécurité des pratiquants
- Organiser la situation
Cadre B et C du livret à remplir (le carré)
Pourquoi donner un nom à la situation :
- Pour s’y retrouver d’une séance à l’autre => habitudes
- Pour comprendre le sens : l’élève doit se repérer
- Pour mieux comprendre ce qu’il y a à faire
Le schéma :
- Espace :
- Organisation spatiale dans le gymnase
- Organisation spatiale de la situation (taille du terrain)
- Organisation matérielle
- Organisation spatiale des groupes (placement etc…)
- Organisation spatiale des groupes
- Circulation
- Actions
Le but de la situation, ce que l’élève doit réaliser
- Pourquoi, moi, élève je vais faire ton jeu ? (Pourquoi faire)
- Caractéristiques :
- Concret
- Adapté
- Evaluable
- Avoir du sens
- 2 entrées possibles : structuration/ finalité
Exemple de but : faire mieux que la dernière fois
Il faut que le but soit concret
Les composantes essentielles d’un jeu :
Le jeu se compose :
- De règles liées à l’utilisation et à la manipulation du matériel
- D’une organisation sociale (rôle et fonctions des joueurs)
- D’une configuration spatiale (terrain) et temporelle (début et fin du match)
- De matériel sportif
- De réponses motrices spécifiquement développées et autorisées
Les critères de réussite
Ce qui permet aux élèves de connaître les résultats de son action
- Indispensable : pour l’élève ou l’enseignant
- Motivant-évaluer ses progrès : ne pas en rester au « tout ou rien »
- Caractéristiques :
- Concrets : quantitatif, spatial (adapté aux élèves)
L’organisation matérielle
- La matérialisation des espaces de travail
- Choix du matériel en fonction de :
- De la sécurité
- Des possibilités des élèves
- De l‘intention pédagogique
- L’objet transitionnel : truc pour amener la situation à évoluer
L’organisation temporelle
- Comment la définir
- En fonction de l’élève, de l’activité
- Dépendante de l’intention pédagogique
Les formes de groupement
- Groupes de niveaux ou groupes de besoin ? hétérogènes ou homogènes ?
- Les faibles ? les forts
- Groupes affinitaires avantage/inconvénient :
- Autres variables : morphologie, leadership, genres
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