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Stage EPS milieu secondaire

TD : Stage EPS milieu secondaire. Rechercher de 53 000+ Dissertation Gratuites et Mémoires

Par   •  9 Octobre 2020  •  TD  •  351 Mots (2 Pages)  •  567 Vues

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Organiser une classe

Compétences à développer :

  • Gérer ses émotions face à un groupe
  • Observer la prise en main des élèves
  • Formaliser les situations d’apprentissage selon le cadre du livret
  • Comprendre les déterminants de l’organisation du travail du groupe
  • Assurer la sécurité des pratiquants

  1. Organiser la situation

Cadre B et C du livret à remplir (le carré)

Pourquoi donner un nom à la situation :

  • Pour s’y retrouver d’une séance à l’autre => habitudes

  • Pour comprendre le sens : l’élève doit se repérer

  • Pour mieux comprendre ce qu’il y a à faire

Le schéma :

  • Espace :
  • Organisation spatiale dans le gymnase
  • Organisation spatiale de la situation (taille du terrain)
  • Organisation matérielle
  • Organisation spatiale des groupes (placement etc…)
  • Organisation spatiale des groupes
  • Circulation
  • Actions

Le but de la situation, ce que l’élève doit réaliser

  • Pourquoi, moi, élève je vais faire ton jeu ? (Pourquoi faire)
  • Caractéristiques :
  • Concret
  • Adapté
  • Evaluable
  • Avoir du sens
  • 2 entrées possibles : structuration/ finalité

Exemple de but : faire mieux que la dernière fois

Il faut que le but soit concret

Les composantes essentielles d’un jeu :

Le jeu se compose :

  • De règles liées à l’utilisation et à la manipulation du matériel
  • D’une organisation sociale (rôle et fonctions des joueurs)
  • D’une configuration spatiale (terrain) et temporelle (début et fin du match)
  • De matériel sportif
  • De réponses motrices spécifiquement développées et autorisées

Les critères de réussite

Ce qui permet aux élèves de connaître les résultats de son action

  • Indispensable : pour l’élève ou l’enseignant
  • Motivant-évaluer ses progrès : ne pas en rester au « tout ou rien »
  • Caractéristiques :
  • Concrets : quantitatif, spatial (adapté aux élèves)

L’organisation matérielle

  • La matérialisation des espaces de travail
  • Choix du matériel en fonction de :
  • De la sécurité
  • Des possibilités des élèves
  • De l‘intention pédagogique

  • L’objet transitionnel : truc pour amener la situation à évoluer

L’organisation temporelle

  • Comment la définir
  • En fonction de l’élève, de l’activité
  • Dépendante de l’intention pédagogique

Les formes de groupement

  • Groupes de niveaux ou groupes de besoin ? hétérogènes ou homogènes ?
  • Les faibles ? les forts

  • Groupes affinitaires avantage/inconvénient :
  • Autres variables : morphologie, leadership, genres

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