La sensibilité parentale et la sécurité d'attachement.

La sensibilité parentale et la sécurité d’attachement :

1) Qu’est-ce que l’attachement ?

•                 ∗ Besoin d'autrui primaire – inné – fonction d'autoprotection
•                 ∗ Tendance permanente du bébé à rechercher et à maintenir la proximité, la relation,  l'échange avec autrui
•                 ∗ Lien d’attachement : avec une personne spécifique

2) Quelles sont les origines de la théorie de l’attachement?

∗ Remise en question de la psychanalyse : besoin d’autrui = besoin primaire non dérivé du besoin de nourriture

•                 ➔➔ S’oppose à Freud : premier, besoin de nourriture (pulsion d'autoconservation) sur lequel va s'étayer la relation objectale : besoin secondaire
•                 ➔➔ Rejoint Wallon : l'enfant est "génétiquement social »

∗ S’appuie sur trois séries de travaux :

•                 ∗ Lorenz (années 30)
•                 ∗ Spitz (années 40)
•                 ∗ Harlow (années 50)  Lorenz (années 30)

•                 ∗ Phénomène d’empreinte (oies)
•                 ∗ Attachement au premier objet en mouvement (la mère, Lorenz, un leurre) au  moment de l’éclosion : fonction de survie de l’espèce
•                 ∗ Réaction de détresse à la perte de l’objet d’imprégnation
•                 ∗ Lien socio-affectif indépendant du besoin de nourriture  Spitz (années 40)

•                 ∗ phénomène d’hospitalisme (bébés en pouponnière)
•                 ∗ « ensemble des troubles physiques dus à une carence affective par privation de la mère  survenant chez les jeunes enfants placés en institution dans les dix-huit premiers mois  de la vie. »
•                 ∗ Besoins physiologiques correctement pourvus mais absence de lien stable avec au  moins une personne privilégiée (soins dispensés de façon rapide et impersonnelle)
•                 ∗ Séparation après six mois de vie avec la mère : inhibition anxieuse, désintérêt pour le  monde extérieur, dépression Séparation totale et prolongée : marasme nutritionnel, voir mort  Harlow (années 50)

∗ Nouveaux nés macaques séparés de leur mère et mis en présence de deux substituts maternels :

∗ Recouvert d’un tissu doux et contenant une source de chaleur

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∗ Grillage fournissant du lait

•                 ∗ Petits macaques vont aux substitut grillagé uniquement pour se nourrir
•                 ∗ Besoin d’affection primaire, besoin de nutrition secondaire

 3) Comment se construit le lien d’attachement?

L’enfant est prédisposé dés sa naissance à interagir avec son entourage : système d’attachement

Les comportements d’attachement

Du bébé ∗ Fonction : créer, maintenir ou restaurer la proximité avec autrui

➢➢ Succion ➢➢ S’agripper ➢➢ Sourir ➢➢ Pleurer

De la FA ➢➢ Soins et stimulation ➢➢ Régulation des conditions internes et externes ➢➢ Structuration de l’enfant : écouter et répondre aux besoins de l’enfant

•                 ∗ Enfant et parent sont faits pour interagir l’un avec l’autre: - Enfant : bagage cognitif et émotionnel nécessaire - Parent : adapte son mode de communication  Ces caractéristiques peuvent faire défaut chez les populations vulnérables ce qui augmente les risques de difficultés d’adaptation chez l’enfant  Balance sécurité/exploration
•                 ∗ Lien suffisamment sécurisant à la FA

➔➔ FA = base de sécurité à laquelle il pourra se référer pour explorer sans crainte le

monde qui l'entoure ∗ Les MIO : intériorisation de la qualité des interactions quotidiennes avec la FA

•                 ➔➔ représentation suffisamment stable et sécurisante du lien à la FA, de soi et du  monde
•                 ➔➔ séparations de plus en plus longues avec sa FA
•                 ➔➔ exploration des environnements nouveaux en son absence  progressivement autonomisation

•                 ∗ Relation à la FA = modèle de relation activé dans les relations aux autres : enjeu important pour les relations à autrui tout au long de la vie
•                 ∗ 2 fonctions de l’attachement:

•                 -  Fonction de protection
•                 -  Fonction de socialisation (exploration)

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Au delà de l’affectif, joue un rôle dans le développement moteur, cognitif et social

« Lorsqu’un individu (quel que soit son âge) se sent en sécurité, il a tendance à s’éloigner de sa figure d’attachement pour explorer. Quand il se sent alarmé, angoissé, fatigué ou mal à l’aise, il ressent un besoin de proximité. Il s’agit là du schéma (pattern) d’interaction caractéristique entre parent et enfant, que l’on appelle "exploration à partir d’une base sûre" » (Ainsworth & al., 1969) « Les deux versants de la balance attachement-exploration sont d’importance équivalente dans la théorie de l’attachement, car l’ouverture envers les autres et envers le monde élargi dépend beaucoup de la qualité sécurisante de l’attachement. » (Bowlby, 1973)

Construction du lien d’attachement

•                 ➢➢ Avant 2-3 mois : comportements d’attachement non différenciés en fonction des personnes; bébé réceptif à toutes les stimulations apaisantes
•                 ➢➢ Vers 2-3 mois : bébé oriente ses CA et réagit plus rapidement aux personnes privilégiées
•                 ➢➢ Vers 6/7 mois objet d’attachement constitué :

•                 ▪ ▪Réaction négative à la séparation avec la FA
•                 ▪ ▪Réaction positive au retour de la FA
•                 ▪ ▪Recherche préférentielle de la FA en cas de détresse
•                 ▪ ▪Exploration sans crainte d’un environnement nouveau en présence de  la FA

•                 ➢➢ Entre 12 et 18 mois : patron de comportements s’organise et prend la forme  d’un type particulier d’attachement
•                 ➢➢ Vers 3 ans les MOI sont consolidés

• 4)  Quelles sont les caractéristiques des parents et des enfants qui modulent la qualité de l’attachement ?  Caractéristiques de la FA

•                 ∗ Disponibilité : FA disposée et accessible
•                 ∗ Sensibilité : capacité à percevoir et à interpréter les signaux de l’enfant, et à y  répondre de façon rapide et adéquate
•                 ∗ Stabilité : régularité dans les réponses et continuité dans le temps  Caractéristiques de l’enfant
•                 ∗ Caractéristiques physiques
•                 ∗ Caractéristiques physiologiques
•                 ∗ Caractéristiques psychologiques
•                 ∗ Caractéristiques développementales

• 5)  Quels sont les différents profils d’attachement ?

Évaluation des liens d’attachement : La situation étrange (Ainsworth, 1967)

•                 ∗ Protocole pour les enfants de 12 à 18 mois : activation des comportements d’attachement du bébé (lieu inconnu, départ et retour du parent, confrontation à personne inconnue)
•                 ∗ Procédure en laboratoire 7 séquences de 3 min alternant épisodes de séparation et de réunion entre l’enfant et la figure d’attachement
•                 ∗ Correspondance entre les comportements de la FA et les comportements de l’enfant
•                 ∗ Différents types de liens d’attachement

•                 ∗ Sécurisé
•                 ∗ Évitant
•                 ∗ Résistant ou ambivalent  Attachement sécurisé :
•                 ∗ Réponses cohérentes, chaleureuses et prévisibles de la FA
•                 ∗ exploration sans crainte d’un environnement nouveau en présence de la FA  en se référant à elle comme base de sécurité
•                 ∗ Réaction négative à la séparation, diminution de l’exploration
•                 ∗ accueil positif de la FA à son retour : recherche de proximité, communication  du stress, retour rapide à l’exploration  Attachement évitant :
•                 ∗ FA: réponses prévisibles mais qui sous-estime les émotions et signaux de bébé, manque de chaleur. Manifestations de dépendance (appropriées) sont rejetées de façon prévisible
•                 ∗ gère son sentiment d’insécurité en inhibant-désactivant son système d’attachement. Bébé demande peu, enfant semble indépendant.
•                 ∗ n’exprime pas ou peu de détresse lors de la séparation
•                 ∗ évitent ou ignorent la FA à son retour  Attachement résistant :
•                 ∗ FA non prévisible sous-stimulante → bébé pas confiance en la disponibilité des réponses de la FA
•                 ∗ gère son sentiment d’insécurité en hyperactivant son système d’attachement : réagit vivement à des signes mineurs d’insécurité
•                 ∗ Ne peut explorer librement car doit s’assurer que son parent est là pour lui. Inquiétude, reste à proximité de son parent...
•                 ∗ amplification des signes de détresse à la séparation
•                 ∗ ambivalents au retour de la FA : recherche de proximité + colère et rejet –

inconsolables ou incapable de retourner à l’exploration

Attachement désorganisé (Main, 1986):

•                 ∗ FA incohérente, imprévisible, intrusive, insensible effrayante ou abusive
•                 ∗ Incapacité du bébé à élaborer une stratégie cohérente pour obtenir du  réconfort de la part du donneur de soins. Crainte ou incertitude à l’égard de  FA
•                 ∗ enfant désorganisé et/ou désorienté en présence du parent
•                 ∗ présente des comportements contradictoires : approche et fuite; joyeux,  confus et apeuré, ou figé
•                 ∗ Type d’attachement le plus insécurisant. Situations d’abus, de négligence,  santé mentale des parents...

•                 ∗ Constat d’Ainsworth : variations de comportement à l’intérieur d’un même type d’attachement (attachement sécure : proximité physique vs interactions à distance)
•                 ∗ Relations d'attachement : peuvent être semblables quant à leur organisation et à leur fonction (ex : sécurisée), mais différentes quant aux comportements qui les caractérisent  ➔➔Manipulation des différentes catégories avec prudence L’intervention peut cibler :

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Quoi de neuf ?

•                 ▪ ▪Critique monotropisme maternel (FA = mère ou substitut maternel)
•                 ▪ ▪conditions actuelles de vie des nourrissons multiplient les échanges avec d'autres  personnes que la mère

•                 ∗ Transformation des rôles parentaux : pères occupent de plus en plus une  place privilégiée auprès de l'enfant
•                 ∗ mères travaillent : appel aux services de garde
•                 ∗ mère malade ou décédée
•                 ∗ situations d'adoption
•                 ∗ famille d'accueil
•                 ∗ Séparation, garde alternée, garde exclusive du père, familles recomposées...

•                 ▪ ▪Ouverture à de nouvelles FA➔➔attachements multiples
•                 ▪ ▪L’enfant peut s’attacher à toute personne lui prodiguant des soins de façon  chaleureuse et stable
•                 ▪ ▪Des liens d’attachements qui peuvent être de qualités différentes
•                 ▪ ▪Des liens d’attachement qui peuvent s’exprimer sur des modes différents

•         ▪ ▪Modèle hiérarchique : attachement principal généralement à la mère et attachements secondaires
•         ▪ ▪Attachement mère influence toutes les autres relations
•         ▪ ▪Modèle indépendant : plusieurs attachements simultanés et indépendants
•         ▪ ▪Chaque lien est particulier et influence un aspect du développement de  l’enfant
•         ▪ Modèle intégratif : plusieurs attachements simultanés et complémentaires
•    ▪ Associations des différents liens d’attachement vont définir le comportement  de l’enfant ; possibles effets de compensation  La prise en compte du père

•                 ▪ Père = « collaborateur oublié » du développement de l’enfant (Lamb, 1975)
•                 ▪ Capable de manifester de l’affection et d’être sensible aux besoins de l’enfant
•                 ▪ Attachement de l’enfant aux deux parents dans la 1ère année de vie, mais  attachements différents
•                 ▪ Attachement au père = relation d’activation
•                 ▪ Se construit surtout dans les activités ludiques
•                 ▪ Style paternel différent : plus directif et plus d’excitation
•                 ▪ Interactions plus physiques et stimulantes  → développe la confiance dans la capacité à affronter le monde, l’autonomisation et la recherche de dépassement de soi et de prise de risque contrôlée  L’engagement parental  Quantité + Contenu + Qualité = définition multidimensionnelle plutôt qu’unidimensionnelle de l’engagement parental

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Définition de Lamb:

•                 ∗ interaction directe avec l’enfant
•                 ∗ disponibilité (degré d’accessibilité)
•                 ∗ responsabilité (prise en charge des activités)  Similitudes ou différences entre styles d’interaction parentaux ?  ▪▪ 80% des comportements ne se distinguent pas entre pères et mères (similarité)

• ▪ mais : distinctions claires :

•                 ∗ •types d’interaction (soins=M; jeux=P) si mères =jeux, jeux traditionnels tandis que P= jeux physiques
•                 ∗ •miser sur l’action (P)
•                 ∗ langage : M= forme interrogative; P=forme impérative, exigeants a/n  langage - font répéter!
•                 ∗ résolution de problèmes : P apportent moins de soutien (++garçons);  mais enfants réussissent aussi bien!
•                 ∗ mettre au défi : M=vont laisser gagner tandis que les P non!

• ▪ ▪Pères: plus stimulants, plus physiques
• ▪ prise de risque, prise d’initiatives, exploration, tenter sa chance, surmonter  les obstacles, être plus courageux en présence d’étrangers...

• ▪ ▪Tendance des enfants à préférer le père quand besoin d’éprouver un haut  degré d’excitation
• ▪ ▪Déstabilisants sur le plan émotionnel et cognitif.
• ▪ ▪Irrégularités importantes pour le développement socio-affectif et cognitif de  l’enfant : confiance en lui dans son exploration de l’environnement, et apprend à réagir aux nombreux imprévus d’un environnement en perpétuel changement

• ▪ Mères : plus contenantes, plus modulées, tendance à calmer l’enfant
•                 ▪▪ Réconfort et stimulation: deux processus opposés mais dont la complémentarité est nécessaire au bon développement de l’enfant
•                 ▪▪ Pères et mères contribuent dans leurs styles spécifiques (mais pas exclusifs) et complémentaires au développement de l’enfant : effets positifs d’un parentage différencié  Conditions favorables et obstacles à l’engagement paternel  Facteurs paternels :

• Rapport au père durant l’enfance
• Attitudes et croyances/rôle de genre
• Sentiment compétence parentale
• Âge
• Statut social  Facteurs familiaux

• Caractéristiques mères
• Caractéristiques relation conjugale et coparentalité
• Caractéristiques enfants
• Contraintes de travail/mères  Facteurs environnementaux

• Précarité financière/instabilité emploi
• Aménagement temps travail
• Congé paternité/congé parental
• Soutien du réseau social  Lorsque le père est engagé  ▪▪ Enfant

•                 ∗ meilleure adaptation sociale, cognitive, scolaire et psychologique
•                 ∗ développement des habiletés d’autocontrôle
•                 ∗ meilleure adaptation au stress quotidien  ▪ Conjointe-mère
•                 ∗ moins de stress (ex: lié aux responsabilités éducatives de l’enfant)
•                 ∗ satisfaction sur le plan conjugal
•                 ∗ pratiques éducatives favorisant le développement de l’enfant
•                 ∗ lors de l’accouchement : moins interventions médicales  ▪▪ Père
•                 ∗ estime de soi, valorisation du rôle parental et sentiment de compétence
•                 ∗ satisfaction conjugale
•                 ∗ santé physique et mentale