Neurologie

mportements.

5.1.1. Approche Longitudinale

Définition = L'approche longitudinale consiste à étudier l'évolution des comportements selon leur déroulement chronologique réel.

Elle consiste à examiner à plusieurs reprises le comportement des mêmes enfants

Comportement évalué à des dates différents. On observe 1 échantillon sur le même comportement à des âges différents.

Elle est historiquement la première approche mise en place: Monographies

Monographie = biographie réalisé par des parents à partir d'observations régulières de leur propres enfants (comme Piaget).

Le développement est examiné à partir d'un moment t1 (début) jusqu'à un moment tn (fin d'étude), avec des examens intermédiaires t2, t3, t4, ...

On détermine au préalable, en fonction des objectifs de recherche:

La duré de suivie (t1-tn)

La fréquence des examens

(voire graphique au polis p.1 gauche en haut et p.1 droit)

Avantages de cette approche:

Seule approche qui permet d'étudier le développement à l'échelle individuelle, c'est-à-dire suivi pas à pas du comportement des sujets.

L'évolution du comportement de chaque sujet est précisé à 2 niveaux:

- définie par les résultats successifs obtenus par l'enfant,

- évolution du rang de classement de l'enfant dans son groupe de référence (=cohorte)

cohorte = échantillon d'individus, établi sur des caractéristiques communes bien définies et suivi pendant un laps de temps donné.

Inconvénients de cette approche:

Absence de rentabilité scientifique à court terme

Mobilisation de plusieurs mois, voire années avant la possibilité de publication des résultats

Risque de décalage entre l'objectif initial et l'évolution théorique du chercheur

La conception théorique du chercheur peut changer pendant la durée de l'étude (p.ex. remise en cause de la validité de l'étude)

Risque d'effet test-retest

Les examens répété peuvent entrainer des effets d'apprentissage, qui peut modifier les performances du sujet. (amélioration = développement ou apprentissage?)

Mortalité expérimentale

Perte de sujets en cours d'étude, qui est autant plus important que le suivi est long. Il faut donc prendre un échantillon énorme pour avoir un nombre de sujets suffisants à la fin de l'étude.

5.1.2. Approche transversale

Étudier le développement au moyen de coupes dans le temps pour chaque niveau de développement (chaque âge)

Un seul examen de plusieurs groupes d'enfants d'âges successifs à un même moment t.

échantillons différents et observés en une seule fois sur les mêmes VD

Hypothèse: L'échantillon étudié au moment t est représentatif d'une population unique qui aurait été examiné à des moments différents.

(polis, p.1 gauche en bas)

Le nombre d'enfants examinés doit être plus important (environ 20/groupe)

La description des données obtenus à chaque âge se fonde sur les performances moyennes de chaque groupe.

(exemple: Description d'une expérimentation ou les enfants doivent écrire un texte argumentatif: Avec l'âge successif, le nombre d'arguments données augmente)

Avantages de l'approche transversale:

Le principal avantage est une réalisation rapide du recueil des données.

On peut avoir des effectifs plus importants:

Permet l'obtention de données plus représentatifs d'un âge donné que les données individuelles.

On évite tous les inconvénients de l'approche longitudinale.

Inconvénients de l'approche transversale:

Effet de cohorte

lié au problème de l'équivalence des groupes de sujets. Les enfants ne doivent être différents que par leur âge.

Or, certains groupes peuvent être soumis à des conditions