Oc Medecin

agogique qui tient compte du contexte et des ressources de l'institut de formation. Les modalités de formation et les méthodes pédagogiques s'attachent à développer chez la personne en formation des capacités d'initiative et d'anticipation visant à un exercice professionnel responsable.

• Individualisation

Un suivi pédagogique personnalisé est instauré. Il permet à l'élève de mesurer sa progression. L'équipe pédagogique met à la disposition de l'élève des ressources et des moyens qui le guident dans son apprentissage.

4. DUREE ET CARACTERISTIQUES DE LA FORMATION

L'ensemble de la formation comprend 41 semaines soit 1 435 heures d'enseignement théorique et clinique en institut de formation et en stage, réparties comme suit:

• Enseignement en institut de formation: 17 semaines, soit 595 heures

• Enseignement en stage clinique: 24 semaines, soit 840 heures

Durant la formation, les élèves bénéficient de congés:

- 3 semaines pour les élèves débutant une scolarité en septembre

- 7 semaines pour les élèves débutant une scolarité en janvier

La participation à l'ensemble des enseignements est obligatoire.

L'enseignement en institut de formation et les stages cliniques sont organisés sur la base de trente-cinq heures par semaine.

L'enseignement en institut de formation comprend des cours, des travaux dirigés, des travaux de groupe et des séances d'apprentissages pratiques et gestuels.

Les stages cliniques sont organisés par les instituts de formation en collaboration avec les structures d'accueil. Ils constituent un temps d'apprentissage privilégié de la pratique professionnelle. Ils s'effectuent dans des secteurs d'activités hospitaliers ou extra-hospitaliers, au sein de structures bénéficiant d'un encadrement par un professionnel médical, paramédical ou un travailleur social. Cet encadrement est assuré par du personnel diplômé, qui prépare progressivement l'élève à l'exercice de sa fonction. Il est recommandé que le tuteur puisse bénéficier d'une formation spécifique.

Chaque stage fait l'objet d'un projet de tutorat établi entre l'équipe pédagogique de l'institut de formation et le responsable de l'encadrement de l'élève dans la structure d'accueil. Il définit, à partir des ressources éducatives de la structure et du niveau de formation de l'élève, les objectifs d'apprentissage, les modalités d'encadrement et les critères d'évaluation.

6 - PRESENTATION DES MODULES

Module 1 : L’accompagnement d’un enfant dans les activités de la vie quotidienne.

Compétence : Accompagner un enfant dans les activités d’éveil et de la vie quotidienne et les parents dans leur rôle éducatif.

Objectifs de formation :

Etre capable de :

- Identifier les manifestations liées aux besoins essentiels de l’enfant en fonction de son âge et prendre en compte sa culture, ses habitudes de vie, ses choix et ceux de ses parents ou de sa famille ;

- Repérer les capacités psychomotrices et psycho-affectives de l’enfant ainsi que son degré d’autonomie en lien avec son niveau de développement et ses potentialités ;

- Apporter son aide pour la toilette, l’habillage, la prise de repas, l’élimination et la mobilité en l’adaptant aux besoins et aux capacités de l’enfant et en respectant les règles d’hygiène, de pudeur et de sécurité ;

- Proposer, initier, animer et adapter des activités d’éveil et des jeux pour favoriser le développement et l’autonomie de l’enfant et faciliter sa sociabilisation ;

- Aménager des espaces de jeux, d’activités, de sommeil, de temps libre en favorisant l’autonomie de l’enfant ;

- Repérer les réactions de l’enfant avec sa famille et les réponses apportées par les parents ;

- Aider, accompagner et conforter les parents dans leur rôle éducatif, les associer aux

soins en développant leur autonomie.

Savoirs associés

• théoriques et procéduraux

. Développement de l’enfant :

- le développement somatique de l’enfance jusqu’à l’adolescence ;

- le développement psychomoteur de l’enfant ;

- le développement psychologique de l’enfance jusqu’à l’adolescence.

. Grandes étapes du développement de l’enfant :

- la vie intra-utérine ;

- les premières semaines de la vie ;

- la première année de la vie ;

- les deuxièmes et troisièmes années de la vie ;

- de 3ans à 6ans ;

- de 6ans à l’adolescence ;

- l’adolescence ;

- les conditions favorables au développement de l’enfant.

. Politique de Santé :

- les différentes définitions de la santé ;

- la santé publique : politiques de santé et actualités sur les plans de santé publique ;

- la prévention : prévention des risques liés à une alcoolisation fœto-maternelle ;

- les risques biologiques (NRBC) : conduite à tenir et gestes à éviter ;

- les risques sanitaires ;

- le système de santé français.

. Politique sociale, familiale et d’accueil de jeunes enfants :

- la protection maternelle et infantile ;

- l'aide sociale à l'enfance ;

- statut juridique de l’enfant et de sa famille ;

- les prestations familiales ;

- l’action sociale en faveur des familles ;

- les différents modes d’accueil des jeunes enfants ;

- la politique du handicap.

. Le soin :

- les conceptions du soin : prendre soin de.., faire des soins, avoir soin, ….. ;

- l’accompagnement ;

- les pratiques professionnelles de l’auxiliaire de puériculture.

. Principes éducatifs :

- l’indépendance et autonomie ;

- la socialisation ;

- la sûr et sous stimulation ;

- les jeux et jouets.

. Psychopédagogie :

- les principaux courants pédagogiques appliqués chez l’enfant ;

- la place du jeu dans le développement de l’enfant de la naissance à l’adolescence ;

- les critères de qualité et les normes de sécurité des jeux et des équipements ;

- Les différents domaines d’activités :

- jeu spontané ;

- activités et jeux moteurs ;

- activités et jeux d’eau ;

- activités et jeux autour du langage ;

- activités et jeux autour de la manipulation ;

- activités et jeux autour de la trace écrite ;

- activités et jeux cognitifs ;

- activités et jeux symboliques ;

- activités et jeux autour de l’éveil musical.

. Environnement de l’enfant :

- l'histoire de l'enfance ;

- le groupe familial, les groupes sociaux ;

- l’environnement culturel : religions, rites, habitudes, valeurs, coutumes…. ;

- la place de l’enfant dans les différentes cultures ;

- l’évolution des différents types de familles ;

- la légitimité professionnelle et respect des valeurs et culture ;

- l’influence de l’environnement sur le développement de l’enfant.

Parentalité :

- le passage de la conjugalité