Recherche Documentaire Stg

|

|Date de publication |15 Janvier 2005 |

Contexte

Pierre et Paule sont chargés de faire un exposé sur le commerce équitable, mais ils ignorent tout sur ce sujet. Ils explorent donc toutes les pistes pour réunir les informations utiles et pertinentes en vue de produire cet exposé dans quinze jours.

NB : Ce travail pourra être exploité en terminale dans le cours d’économie.

Quelles sont les sources d’information ? Elles sont très diverses. Les informations peuvent provenir d’une bibliothèque (tous supports) ou d’Internet (support numérique).

A/ Recherche documentaire en bibliothèque :

les informations provenant d’une bibliothèque

Il peut s’agir de la bibliothèque du CDI, ou de celle de la médiathèque municipale, d’un centre d’information spécialisé ou encore de la bibliothèque personnelle.

Grâce au réseau du lycée ils ont accès au logiciel de recherche documentaire BCDI. Ce logiciel de recherche documentaire qui indexe toute la bibliothèque du lycée leur a été présenté par la (le) documentaliste.

1. Ils complètent l’écran de recherche en retenant les mots clés « commerce équitable » sans utiliser d’opérateurs booléens (et, ou, sauf…) ni aucun filtre proposé au niveau des supports, de la nature du document… Ils retiennent donc tous supports (périodique…), de toute nature (autre, documentaire, fiction), toutes disciplines, tous niveaux (lycée…) et tous genres (romans…)

[pic]

[pic]

Cette large requête sans filtre aboutit à 26 réponses cela leur paraît beaucoup. Il va falloir affiner leur requête (a) pour générer moins de « bruits » (b) selon l’expression consacrée ou moins de réponses.

(a) Une requête est une interrogation faite, une question posée à une base de données.

(b) Le « bruit » ici ce sont toutes les réponses non pertinentes.

2. Pour réduire le nombre de réponses ils peuvent utiliser l’opérateur booléen « et » ils vont limiter leur exposé à l’étude du commerce équitable en France.

[pic]

Ils obtiennent ainsi plus que 7 réponses. Ils lisent attentivement les résumés proposés pour pouvoir sélectionner ou non le document trouvé.

[pic]

Parmi les propositions figure un lien vers un site Internet dont ils repèrent le niveau, les auteurs et la date de parution trois éléments importants.

[pic]

3. Ils peuvent filtrer les supports en sélectionnant comme ci-dessous « Périodique » mais leur choix aurait pu se porter sur d’autres supports « Livre », « Affiche », « Brochure », « Classeur », « Cassette Audio », « CD-photo », « Cédérom », « Diapositive », « Disque Compact » ou « Disquette ».

[pic]

[pic]

4. Ils veulent également tester la « recherche expert » avec les mêmes mots clés en retenant le format standard et un classement par date de parution inversée car ils ont décidé de privilégier une présentation actuelle du commerce équitable en France.

[pic]

Cela permet d’obtenir un résultat différent qui est le suivant :

[pic]

Ils retiennent les références de trois premiers articles dans trois périodiques : LSA Libre service actualités, Sciences et avenirs et Vocable parus récemment.

Ils repèrent également dans un numéro récent d’un abonnement personnel aux « Dossiers de l’actualité » n° 66 de juin 2004 un article non encore référencé par BCDI à ce jour.

B. Recherche documentaire sur Internet :

les informations réunies grâce à Internet

Pour trouver d’autres liens que celui proposé par BCDI retenu ci-dessus, ils lancent une recherche sur Internet.

Quel outil choisir ? Plutôt un annuaire thématique, un moteur, ou un métamoteur ?

Ils vont utiliser les trois pour pouvoir comparer les résultats.

Auparavant ils visitent des sites pour savoir comment s’y prendre. Leur professeur leur conseille vivement de retenir une source fiable proposée par le site « educnet » site du ministère de l’Education nationale consacrée aux Technologies de l’Information et de Ia Communication TIC et notamment la rubrique : « Dossiers et guides » sur le site http://www.educnet.education.fr/. Ils y repèrent la fiche mémo suivante parmi bien d’autres ressources : Quelques conseils avant de commencer. Pour s'en souvenir, 1 verbe à décliner en 9 mots-clés.

|DIFFERENCES |Distinguer les types d'outils |

| |Pour mieux les utiliser : |

| |- bien comprendre les différences entre annuaires (1), moteurs (2) et métamoteurs (3), |

| |- distinguer les outils généralistes et les outils spécialisés, |

| |- repérer les sites portails (6), |

| |- connaître l'existence du web invisible, |

| |- distinguer les opérateurs humains et les agents de veille. |

|ESSAIS |Essayer et comparer quelques outils |

| |- essayer et comparer quelques outils de types différents, et d'autres du même type, |

| |- lire l'aide en ligne, l'imprimer, mieux encore, faire sa propre fiche, |

| |- mieux vaut maîtriser 1 ou 2 outils que sous-utiliser un grand nombre. |

|BOOKMARK |Organiser son bookmark |

| |- avoir le réflexe bookmark (signets sur Netscape, favoris sur Internet Explorer), |

| |- identifier ses sources, |

| |- constituer des dossiers en fonction de ses centres d'intérêt et les actualiser, |

| |- constituer un dossier spécifique à l'occasion d'une recherche. |

|URL |Décrypter une URL (5) |

| |- décrypter une adresse url pour identifier la nature du site, |

| |- modifier une adresse url pour accéder à une page web. |

|SYNTAXE |Se familiariser avec la syntaxe |

| |- les principes d'interrogation des bases de données |

| | (opérateurs booléens et de proximité, signes + et -, troncature...),(4) |

| |- la syntaxe de saisie spécifique à chaque outil (recherche simple et recherche avancée). |

|QUESTIONS |Se poser des questions au préalable |

| |Ne pas se lancer tout de suite dans la requête :