Savoir Associé Cap Petite Enfance

nt avoir une répercussion sur la santé de l’enfant. . Illustration par des exemples, pris dans le déroulement d’une journée, de l’importance des conditions de sécurité, confort, salubrité, hygiène pour un enfant donné . Enoncé des principaux types et des principales sources d’accidents . Enoncé des facteurs favorisant les risques d’accidents cf. - Technologie - Prévention des accidents domestiques chez l’enfant et vie sociale et professionnelle

U1

•

besoins affectif, de communication, de stimulation : rôle des parents, des professionnels de la petite enfance, de l’environnement

! confort, salubrité, hygiène, sécurité

! prévention des accidents de l’enfant

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Certificat d’aptitude professionnelle Petite enfance

Connaissances S1-1-2- Différents aspects du développement : • Développement somatique : croissance staturale et pondérale •

Indicateurs d’évaluation

Unité U2

Cf. Biologie générale et appliquée ; Nutrition Alimentation . Indication des capacités sensorielles du nouveau-né et de leur évolution . Enoncé des signes indicateurs du développement sensoriel (poursuite oculaire, réaction aux bruits…), de ses anomalies et indication de l’intérêt de corrections précoces

Développement sensoriel : audition, gustation, olfaction, toucher, vision

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Développement moteur : posture, préhension, .Identification de l’évolution des possibilités posturales et motrices dans des cas donnés locomotion, latéralisation, contrôle des .Indication de l’âge moyen où l’enfant acquiert le sphincters contrôle de la tête, la position assise, la position debout, la marche. . Repérage des différents stades de la préhension dans des cas donnés . À partir de documents ,description de l’évolution des postures et des mouvements en fonction de l’âge . À partir de situations données, indication des âges moyens de maîtrise des sphincters anal et vésical et des facteurs d’acquisition et de régression .Repérage de la progressivité des modes d’expression de l’enfant et des réactions aux stimulations, à l’environnement . Indication de la signification de diverses attitudes de l’enfant . À partir d’exemples donnés, identification des étapes de l’évolution du langage et du graphisme . À partir de situations données, repérage des étapes d’acquisition du schéma corporel (découverte du corps, des différences anatomiques) . À l’aide d’exemples, description des possibilités pour l’enfant de se repérer dans le temps, dans l’espace. . À partir de situations données, repérage des différents stades du développement intellectuel de l’enfant (persistance de l’objet, imitation, imagination, curiosité,) . À partir de situations données, identification de l’évolution des relations : + enfant- parents ; enfant- autres adultes + enfant- fratrie ; enfant- autres enfants . Explication du passage du jeu individuel au jeu collectif et indication des facteurs le favorisant . Présentation et illustration à l’aide d’exemples des étapes de la socialisation

• Développement affectif, social, intellectuel : " Modes d’expression et de communication (expression du visage, sourire, pleurs, expression corporelle, langage, graphisme) " Acquisition du schéma corporel et de la notion de temps et d’espace

" Développement intellectuel " Comportement social de l’enfant : - perception de la famille par l’enfant - relations avec la fratrie - pratiques éducatives

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Connaissances S1-1-3- Troubles et maladies courants de l’enfant • Troubles de la motricité, du langage, du sommeil, de l’alimentation (anorexieboulimie), du contrôle des sphincters ; attitudes comportementales anormales, spasme du sanglot, tétanisation Maladies infectieuses

Indicateurs d’évaluation Cf. – Biologie générale et appliquée - Nutrition alimentation . Présentation des principaux troubles . Indication de la conduite à tenir pour un cas donné

Unité U1

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. Indication des différentes phases de l’évolution d’une maladie infectieuse . Enoncé des principales maladies contagieuses de l’enfant et indication des germes responsables . À partir d’exemples donnés, identification des manifestions et de la conduite à tenir . Indication des moyens de prévention . Identification sur un calendrier donné des vaccinations obligatoires et des vaccinations conseillées . Indication des signes cutanés caractéristiques . Indication des facteurs aggravants . Présentation des mesures d’hygiène ( prévention et traitement) .Indication des agents responsables, de la localisation de l’affection, des manifestations . Présentation des mesures d’hygiène ( prévention et traitement) . Indication des conséquences d’une hypothermie et d’une hyperthermie . Enoncé des signes et de la conduite à tenir U2 . Définition et indication de quelques exemples de maladies chroniques et de handicaps de l’enfant . À partir d’exemples donnés, indication des différentes manifestations des allergies (cutanés, respiratoires, digestives) . À partir de situations données, présentation des réactions des enfants, des parents face à la maladie, à la l’hospitalisation . Indication des besoins de l’enfant et des facteurs de sécurisation . Présentation des réactions de l’enfant, des parents, de la société face au handicap . Indication de facteurs favorisant l’intégration de l’enfant handicapé dans son milieu de vie et dans les milieux d’accueil

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Affections de la peau et des muqueuses : érythèmes, eczéma, impétigo, muguet

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Parasitoses : gale, pédiculose, oxyurose

• •

Troubles digestifs : vomissement, diarrhée, constipation Troubles de l’équilibre thermique, convulsions

S1-1-4- Maladies chroniques et handicaps de l’enfant • Maladies génétiques et congénitales • Maladies allergiques • Mort subite du nourrisson • Différents types de handicap • Comportements face à la maladie et au handicap

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Connaissances S1-2- CADRE JURIDIQUE ET INSTITUTIONNEL DE L’ENFANT ET DE LA FAMILLE S1-2-1- Cadre juridique et institutionnel général : cadre politique et administratif de la France

Indicateurs d’évaluation

Unité

U1 . Repérage, à partir de documents, des structures, des services qui participent à la mise en place et au suivi de la politique en faveur des familles et des enfants et identification du rôle de l’Etat, des collectivités territoriales U1 . Indication des différents statuts du couple . Indication des différentes structures familiales . Indication des principes énoncés dans la convention relative aux droits de l’enfant . Présentation des différentes formes de filiation . Enoncé des différentes formes d’exercice de l’autorité parentale ; . Présentation des droits et des devoirs qui découlent de l’autorité parentale . Indication des principes énoncés dans la convention relative aux droits de l’enfant

S1-2-2- Statut juridique de l’enfant et de la famille • Statuts du couple et structures de la famille • • • Filiations légitime, naturelle, adoptive Autorité parentale Droits de l’enfant

S1-2-3- Protection sanitaire et sociale de l’enfant ( de 0 à 6 ans) et de la famille S1-2-3-1- Protection sanitaire • • • • Protection maternelle et infantile (PMI) Service de promotion de la santé en faveur des élèves (compétences sur la petite enfance) Protection de l’enfant : examens médicaux, dépistages, vaccinations obligatoires et conseillées (cf Biologie appliquée) Actions en faveur des milieux de vie . Indication de la collectivité territoriale de rattachement de la PMI . Présentation des missions de la PMI, de ses actions (médico-sociales générales et en faveur des milieux de vie), du rôle des consultations . Indication du rôle du service de promotion de la santé en faveur des élèves (relevant de la petite enfance) . Indication de l’intérêt du carnet de santé U2

S1-2-3-2- Protection sociale • systèmes de protection sociale ( sécurité sociale, aide sociale, mutualité…) • prestations familiales • protection de l’enfant en danger • enfant privé de soutien familial • enfant en danger, enfant maltraité

. Enoncé des principaux types de protection sociale . Enoncé des principales prestations familiales . Indication des catégories d’enfants protégés par l’aide sociale à l’enfance (ASE) . Présentation