L'école doit-elle se contenter d'enseigner ce qui est utile ?

L'école est une institution essentielle dans la formation des individus et la société. Elle joue un rôle crucial en transmettant des connaissances et des compétences nécessaires pour s'intégrer et réussir dans le monde moderne. Cependant, une question persiste : l'école doit-elle se contenter d'enseigner ce qui est utile ? Ce débat soulève des interrogations sur la définition de l'utilité, les objectifs de l'éducation et l'importance des disciplines dites non utilitaires, comme les arts et les sciences humaines. Explorons les enjeux et implications de cette problématique pour mieux comprendre le rôle véritable de l'éducation dans notre société.

I - L’utile, qu'est ce que c'est ?

1.Définition et perspectives de l'utile

L'utile peut être défini comme ce qui procure un avantage, un bénéfice ou un usage. C'est ce qui répond à un besoin ou à un désir en contribuant à un objectif déterminé. L'utilité peut être perçue différemment selon les contextes et les perspectives individuelles ou collectives. Dans le domaine philosophique, l'utile est souvent au cœur des réflexions sur la valeur et la finalité des actions humaines.

Tout d’abord, voyons l’utilitarisme. En philosophie, notamment avec des penseurs comme Jeremy Bentham et John Stuart Mill, l'utilitarisme est une théorie éthique qui juge les actions selon leur capacité à maximiser le bonheur ou le bien-être du plus grand nombre. L'utile, dans ce cadre, est ce qui contribue au bonheur collectif.

Une autre perspective philosophique, le pragmatisme, met l'accent sur les conséquences pratiques des idées et des actions. Ce qui est utile est ce qui fonctionne et apporte des résultats concrets et positifs.

L'utile est une notion dynamique et multidimensionnelle, influencée par divers facteurs contextuels et évolutifs. Comprendre et évaluer l'utilité dans un monde en constante mutation nécessite une approche holistique et adaptative, intégrant des perspectives économiques, sociales, technologiques et éthiques.

2.L’ utile et ses limites

II. Les limites d'une approche axée uniquement sur l'utilité à l'école

1.Réductionnisme de l'éducation

2.Besoins éducatifs holistiques (=global)