Industrialisation et urbanisation
Cours : Industrialisation et urbanisation. Rechercher de 53 000+ Dissertation Gratuites et MémoiresPar eternity0356 • 17 Octobre 2024 • Cours • 538 Mots (3 Pages) • 12 Vues
{ Industrialisation et urbanisation }
Classe CM2 | Séquence Thème 2 : l’âge industriel en France | Séance 1 | Période 2 | Domaine Histoire & géographie | Sous-domaine Histoire |
Objectif de la séance
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Compétences mises en œuvre
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Matériels
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Durée Modalité | Déroulement de la séance | ||||
Phase d’apprentissage | Activités de l’enseignant « Consignes » | Activité de l’élève « Réponses attendues » | |||
5 min Collective Oral | Phase de réinvestissement/de sensibilisation | Le Moyen-Âge, Louis XIV, la Révolution française, Napoléon… en histoire, nous voyageons à travers le temps. Aujourd’hui, nous allons à nouveau le faire, mais je vais avoir besoin de votre aide. | Fermer les yeux, imaginer une rue au Moyen Âge, des maisons, la prise de la Bastille, vêtements de Napoléon, l’intérieur des maisons… | ||
5 min Collective Oral | Présentation de l’activité coopérative | Grâce aux cartes, nous allons constituer des groupes de base et des groupes d’experts.
Chaque expert va se voir attribuer des documents à étudier avec d’autres experts. Il faudra prendre des notes dans la grille d’expert (tableau vert) pour l’expliquer ensuite à son groupe de base. Il ne faut pas recopier, mais résumer en quelques mots. Notre mission du jour : « Découvrir pourquoi et en quoi le 19ème siècle est synonyme de grands changements » Chaque groupe aura une réponse différente. L’objectif sera de trouver ensemble les différentes réponses et construire une trace écrite. Placement des groupes de base, puis rejoindre son groupe d’experts. | Type d’équipe : hétérogène nombre d’élèves par équipe : 6 équipes de 4 (ou 5) élèves Le nombre d’élèves n’étant pas un multiple de 4 : 3 élèves pourront être nommés « jokers » et choisiront alors un coéquipier. | ||
15 min Groupes d’experts | Phase d’exploration | * Atelier 1 (trèfles) : Quelle invention permet de révolutionner l’industrie ? * Atelier 2 (carreaux) : Qu’est-ce que la Révolution industrielle ? * Atelier 3 (piques) : Où habitent les personnes au 19ème siècle : à la ville ou à la campagne ? *Atelier 4 (cœurs) : Comment la ville s’est transformée au 19ème siècle ? L’enseignant circule dans chaque groupe pour s’assurer de leur bonne compréhension et étayer en fonction. | Les 4 experts se regroupent et prennent connaissance du ou des document(s). Échanges avec les experts : comment expliquer à notre groupe de base ? | ||
10 min Groupes de bases | Phase de restitution | L’enseignant aide à la prise de parole dans les groupes. Unis pour réussir ! | Les experts retournent dans leur équipe de base et chaque élève explique ce qu’il a retenu. Les autres écoutent et prennent des notes dans le tableau. | ||
10 min Collectif Oral | Phase de structuration | Mise en commun avec les élèves au tableau. Construire une affiche. Bilan de l’activité. | Les élèves énoncent une découverte apportée par un expert. | ||
5 min | Défi | Quelle est l’image témoin du 19ème siècle à Auray ? | Justifier son point de vue. | ||
Bilan de la séance |
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