Tintin, L’étoile mystérieuse

Séquence Tintin L’étoile mystérieuse CM2 : 12 séances

Séance 1 :

Objectif spécifique : Identifier une bande dessinée 25mn

1. Parmi un corpus de différents écrits et livres, les élèves sont amenés à trier ceux qui sont, selon eux, des bandes dessinées : roman et récit illustré, album, poésie, conte et fable manga, BD, théâtre. Consigne : constituer des paires et les nommer.

2. Une synthèse collective est élaborée. Une première définition est alors proposée par les

élèves et notée au tableau.

Éléments de synthèse :

➢ C'est un récit raconté en images

➢ Les paroles des personnages sont écrits dans des bulles

Objectif spécifique: Définir la bande dessinée. 20mn

1. Un corpus de bandes dessinées est proposé aux élèves de différentes tailles, avec ou sans texte. (Tintin, Asterix, Tom Tom et Nana, une seule bande, Ariol, Gaston Lagaffe, Schtroumfs,  image avec une seule vignette …)

« Ces documents sont-ils des BD ? Explique. »

2. Une synthèse orale collective puis rédaction de la trace écrite.

➢ Une BD est un récit raconté en au moins 2 images.

➢ Le récit doit avoir un sens, être cohérent.

➢ Les paroles des personnages sont écrits dans des bulles cependant une bande-dessinée peut ne pas avoir de dialogue (et donc pas de bulles).

Séance 2 :

Objectif spécifique : Expliquer les différentes étapes d'élaboration d'une bande dessinée. 25mn

1. Connaissez-vous les différentes étapes d'élaboration d'une bande dessinée ? Idées notées au tableau.
2. L'enseignant montre une vidéo : youtube étape de création BD Editions Delecourt. (2mn36). La montrer 2 fois, prendre des notes à la 2ème fois.
3.  Mise en commun, essayer de retrouver les étapes.  Idées, documentation, dessin, présentation du projet à l’éditeur, découpage de l’histoire en vignette, crayonnage, encrage, mise en couleur, fabrication, graphisme, élaboration de la couverture, imprimerie, distribution, mise en vente avec le marketting (pub, presse).
4. Trace écrite à coller et visionnage d’autres vidéos (France TV …)
5. Fiche individuelle : la naissance d’une BD avec étapes à retrouver.

Objectif spécifique : Identifier des éléments caractéristiques de la bande dessinée : planche, vignette, cartouche, bulle, bande. 20mn

1. Repérage de ces différents éléments sur une planche. Leur donner des étiquettes de ces 5 mots et ils doivent les placer sur la feuille. Dico ok pour vérifier.

2. Synthèse orale.

Séance 3 :

Objectif spécifique : Caractériser les modes d'expression de la bande dessinée : le sens de lecture, les cartouches, les sortes de bulle.

1. Fiche à donner aux élèves sur le sens de la lecture. Travail individuel, on corrige en semble et ils collent.

2. Trier de bulles : élèves par groupe avec 2 planches en couleur (enlever les 2 bulles du méchant). Trouver 4 groupes et les nommer, expliquer pourquoi vous les avez mis ensemble.

3. Mise en commun.

4. Fiche Les bulles avec bulles à classer et à dessiner.

5. Fiche Dictionnaire des bulles à coller.

Séance 4 :

Objectif spécifique : Caractériser les modes d'expression de la bande dessinée : les onomatopées, les idéogrammes.

1. Questionnement : Savez-vous comment les bruits sont retranscrits dans une bande dessinée ? L'enseignant nomme le procédé : l'onomatopée et montre au tableau une planche de Lagaffe. Les élèves repèrent les onomatopées.
2. Fiche de travail Les onomatopées.
3. Trace écrite : Dictionnaire de la BD.

Séance 5 :

Objectif spécifique : créer un horizon d’attente, travail sur la couverture et la situation initiale.

1. On va découvrir une histoire de Tintin. Que connaissez-vous de Tintin ? Ecriture sur cahier d’essais, échange collectif.
2. Observation de la couverture du livre : regards attentifs et silencieux. Voir tous les éléments et réfléchir à ce qui va pouvoir se passer. Ecriture personnelle. Echange collectif. Relation texte, image. Observation de la page de garde. Chaque élément est placé sur une affiche que l’on regardera une fois le livre terminé pour vérifier les prédictions.
3. Lecture silencieuse des pages 1 à 13 et répondre aux 4 questions (différenciation : questions 2 et 3).

Relire les pages 1 à 13 (des élèves préparent) à la maison et finir les questions

Séance 6 :

Objectif spécifique : comprendre la situation initiale et les personnages.

1. Lecture à voix haute.
2. Mise en commun des réponses aux questions.
3. Coller les 4 feuilles personnages dans le cahier jaune (Milou, Tintin, Capitaine Haddock, capitaine Caylus) que l’on remplira au fur et à mesure.

A la maison lire les pages 14 à 21 (des élèves préparent).