Questions sur le texte Etienne Bourgeois / Piaget

QUESTIONS SUR LE TEXTE D’ETIENNE BOURGEOIS.

1. En quoi les stades de développement proposés par Piaget ont-ils guidés les pédagogues de l’Éducation nouvelle ? – p101

Les stades de développement proposés par Piaget ont apporté un socle théorique et scientifique au mouvement de l’Education nouvelle. Avec d’une part une adaptation de contenus et de méthodes pédagogiques aux caractéristiques propres de l’enfant relié à son niveau de développement cognitif. Puis, d’autre part, l’exigence de constituer la construction de programmes scolaires et des séquences pédagogiques qui en découlent sur le principe d’une progression du concret vers l’abstrait dans l’appréhension des contenus d’apprentissage.

1. Comment le processus d’assimilation/accommodation/ équilibration développé par Piaget a-t-il influencé le champ de l’éducation ? - p102

Dans l’Education nouvelle, l’assimilation est considérée comme un processus de construction qui se fait avec les interactions du sujet et, l’accommodation est considérée comme étant la transformation de connaissances. Au temps de Piaget cela consistait à créer de nouvelles situations par rapport à un schème déjà existant et c’était également le fait de changer sa structure cognitive pour créer un nouveau phénomène. L’Education nouvelle vise donc à placer le sujet au centre de l’éducation, alors qu’au temps de Piaget, c'était l’enseignant lui-même et les contenus qui étaient au centre de l’éducation.

1. Piaget prône une pédagogie de la découverte. De quoi s’agit-il et pourquoi dit-on parfois qu’elle est trop radicale ? – p102-103

La pédagogie de la découverte, selon Piaget, est le fait qu’un sujet construit naturellement ses savoirs grâce à ses interactions avec son environnement. Cela consiste à lui retirer toutes sortes de guidage venu d’une tierce personne, ou d’un tiers en général. On appelle cette « pédagogie radicale de la découverte » car ce même sujet évolue à son rythme, avec ce qu’il doit apprendre.

Mais cela peut être parfois trop radical puisque les recherches d’apprentissage par la découverte se basent sur le fait qu’on laisse l’enfant seul et le guider et cela s’avère moins efficace qu’un enseignement explicite. En revanche, si l’apprentissage par la découverte est un minimum soutenu par un adulte, cela semble plus efficace.

1. Quels sont les principes issus des théories de Piaget que l’on retrouve dans les mouvements de l’éducation nouvelle et qui sont en rupture avec les théories behavioristes ? – p104-105
2. Quelles sont les trois principales critiques couramment émises à l’encontre  du constructivisme Piagétien  dans le champ éducatif ? – 105-106

La première critique qui est faite à l’encontre du constructivisme Piagétien dans le champ éducatif concerne la contrainte développementale qui sous-entend qu’un certain apprentissage ne pourra être possible que dans le cas où l’enfant aura atteint le stade de développement qui est censé permettre cet apprentissage. Ainsi que la remise en question de l’intervention enseignante dans le passage d’un stade de développement à un stade supérieur.

La seconde critique estime que la dimension sociale n’est pas assez prise en compte par Piaget, qu’il n’a pas assez considéré l’importance des interactions sociales dans l’apprentissage. Ses critiques estiment que l’enfant ne peut progresser d’un stade à l’autre que parce qu’il y a eu une intervention éducative de la part de quelqu’un de plus expérimenté contrairement à la vision de Piaget.