Gestion De Projet

tivations qui en font partie, ainsi que les principales étapes qui sont à la base de la conception du site CEPIAH.

Critères :

• Introduction à la méthode

• La démarche

La démarche CEPIAH - Introduction à la méthode

[pic][pic][pic] Introduction à la méthode 1/2

Un site multimédia doit avoir un but. Il ne sert à rien de dépenser du temps et de l'argent pour aboutir à un site inutilisable, ou sans intérêt. Sa création est donc une rencontre entre une idée, un contenu, des apprenants, qui ont leurs caractéristiques et des besoins et attentes, et enfin une technologie. Un produit pédagogique multimédia interactif peut répondre à divers besoins. Par exemple, il peut répondre à un besoin détecté par un enseignant dans son cours pour l'ensemble de ses élèves ou une partie seulement. Il peut être un moyen pour l'enseignant de diversifier ses méthodes pédagogiques.

Formaliser cette idée d'origine est le premier pas dans la conception du site. Cette formalisation doit se faire en considérant les apprenants et non l'enseignant ou le créateur du site. Elle doit être développée en utilisant des verbes d'action contrés sur l'apprenant.

Exemple : être capable de développer un argumentaire de vente, faire une synthèse, conduire une réunion

La démarche CEPIAH - Introduction à la méthode

[pic][pic][pic] Introduction à la méthode 2/2

Avant de concevoir une nouvelle interface ou un nouveau système, il est important de faire la revue des projets similaires, que ce soit au niveau du fond ou de la forme. Cela vous évitera de faire des efforts inutiles là où d'autres sont déjà passés. La revue de projet vous évite de dupliquer des projets déjà existants, ce qui favorise une certaine économie de temps et d'argent. Cela vous permettra également de trouver une niche ou une manière originale d'aborder le problème. S'il existe plusieurs systèmes, environnements, ou interfaces qui ont été développés autour du problème spécifique qui vous intéresse, il s'agit alors d'en faire une synthèse constructive. Cette synthèse permettra:

• d'identifier les points forts et les lacunes des autres projets

• de s'assurer de la pertinence et de l'originalité de votre démarche.

Pourquoi répéter les erreurs des autres quant vous pouvez les contourner ou les éviter. Vous pouvez également vous inspirer des découvertes d'autres développeurs, ou améliorer les expériences déjà existantes par le développement d'une architecture originale et un design novateur.

Comment faire une revue de projets? Cela peut se comparer à une recette de cuisine. Il faut d'abord choisir le type de plat que l'on souhaite faire (entrée, plat, dessert...). Vous passer donc en revue les recettes en retenant celles qui correspondent à votre budget, aux ingrédients dont vous disposez, au temps que vous pouvez consacrer et à vos talents de chef! Une fois la recette choisie, vous listez les ingrédients nécessaires à la préparation (exploration des contenus). Vous réalisez la recette en y ajoutant votre grain de sel, en adaptant la recette pour quelle soit au goût de tout le monde. La décoration et la présentation des desserts sont également de bons exemples de la spécification des objectifs.

La démarche CEPIAH - La démarche

[pic][pic][pic] Présentation de la méthode

Le projet CEPIAH se fixe pour objectif de proposer une méthodologie d'aide à la conception de sites web de formation (supports de cours, polycopiés interactifs), de façon à tirer profit de la nature du support, en relation avec les particularités des contextes pédagogiques et de l'ergonomie des IHM (interface Homme/Machine) multimédia.

Pour cela, toutes les étapes de la conception d'un site web seront abordées: les analyses nécessaires à l'identification des besoins, analyses ergonomiques, qualité technique, pédagogie... . Une méthode d'évaluation des sites sera fournie afin d'aider les concepteurs à identifier les points faibles de leurs réalisations. On proposera également des modèles prédéfinis de sites Web ainsi qu’un outils d’aide à la conception de sites.

La démarche CEPIAH - La démarche

[pic][pic][pic] Les différents éléments constitutifs de la méthode

L'ensemble des informations relatives à la conception d'un site Web éducatif sera classé selon six thèmes principaux de la façon suivante:

• Le thème GESTION DE PROJET détermine les étapes de conception et de développement d’un produit hypermédia pédagogique.

• Le thème QUALITE TECHNIQUE concerne la mise au point informatique du logiciel : rapidité, compatibilité, téléchargement, etc.

• Le thème ERGONOMIE DU WEB fournit des recommandations générales pour la conception ergonomique de l’IHM (interface homme/machine) et de sites WEB.

• Le thème ELEMENTS DE L’IHM se réfère aux éléments de design graphique ainsi qu’aux éléments multimédias (image, son) pouvant être adaptés aux hypermédias pédagogiques.

• Le thème STRUCTURATION PEDAGOGIQUE concerne la qualité de la présentation et de la structuration du contenu ainsi que les outils pédagogiques (outils de lecture, outils interactifs) pertinents dans un environnement hypermédia d’apprentissage.

• Le thème ENVIRONNEMENT PEDAGOGIQUE propose des recommandations sur les éléments caractéristiques du multimédia pédagogique.

La démarche CEPIAH - Références

[pic][pic][pic] Références

|[pic] |Références bibliographiques |

| |Multimédia interactif/Edition et Production - Jean-Baptiste Touchard - Ed. Microsoft Press/1996 |

| |Formateurs et formation multimédia/Les métiers, les fonctions, l'ingénierie - Bernard Blandin - Ed. d'Organisation - 1990|

| |Les environnements d'apprentissage multimédia/Analyse et conception - Christion Depover, Max Giardina, Philippe Marton - |

| |Ed. L'Harmattan - 1998 |

| |Références complémentaires |

| |Site Internet canadien : Guide de conception pédagogique et graphique d'un site éducatif sur le réseau Internet : |

| |http://www.aptic.ulaval.ca/guidew3educatif/ |

| |Vitrine pour les Nouvelles Technologies Educatives : http://vitrine.ntic.org/vitrine |

Analyse préalable

Accueil

Dans un projet de réalisation de site Web éducatif, il est important d'analyser les différentes composantes intervenant dans le projet. Ainsi il est utile de considérer les acteurs de la réalisation, d'analyser les besoins, d'étudier la tâche (les techniques de recueil d'expertise seront abordées), d'élaborer le cahier des charges, de contrôler la qualité et de définir les différentes ressources utilisables.

Critères :

• Les acteurs

• Analyse des besoins

• Analyse de la tâche

• Le cahier des charges

• La qualité

• Ressources multimédias

Analyse préalable - Les acteurs

[pic][pic][pic] Responsabilités des acteurs

L’auteur est un enseignant, un responsable pédagogique ou un expert dans son domaine. Il produit les contenus et les plans de cours mais les connaissances informatiques ne lui sont pas nécessaires. Le choix d’un ou de plusieurs expert dépend du niveau d'expertise requis pour la pédagogie. Dans le cas d’une multi-expertise, la base de connaissance est plus complète mais cela induit des problèmes de communication. Le cas d'une mono-expertise induit une problématique opposée, l’extraction des connaissances est plus aisée au dépend de la base de connaissance (un seul point de vue). La sélection d’un expert s’effectue en fonction