Protection

Classe : TT2B

Effectif : 25

Matière :

 ANALYSE DES SYSTEMES ELECTRIQUES

Date : 31/10/2011

Durée : 4h

Fiche n°2

ETAPES

OBJECTIF

CONTENU-CLE

ACTIVITES  PROF   ELEVE

SUPPORT

EVALUATION

Répartition du crédit Horaire

Introduction

Annoncer des préambules pour la réussite de la séance

salutation, Présentation des objectifs de la leçon, Justification des objectifs, Annonce du plan, Vérification des prérequis

PROF : salut les élèves et  attire leur attention par une petite taquinerie.

Elèves : Participent

PROF : On assiste souvent à des accidents d’origines électriques. D’après vous comment le courant peut faire pour créer tous ces accidents ?

Elèves : Différentes réponses

PROF : Ils y’a trois types de perturbations d’origines électriques : surintensités, surtension, baisses et manques de tensions. Un incendie de plus en plus on assiste à une automatisation des installations électriques industrielles et ce n’est pas seulement les installations électriques industrielles qui sont automatisées. Si vous aller aujourd’hui au building administratif si vous aller il y’a une porte où la barrière est automatisée. Les automobilistes présentent une carte à un détecteur de proximité qui commande l’ouverture de la porte, 3s après la porte se referme. Ces systèmes automatisés sont composés d’un ensemble d’appareils et de machine dont vous devez connaitre la fonction et l’implantation. Donc le cours qu’on va faire aujourd’hui s’intitule :  Généralités sur les installations électriques. Elle se compose de trois parties. Dans un premier temps on va voir les différentes parties d’un système automatisés, ensuite l’appareillage et en fin on verra les différents types de schéma.  

Elèves : suivent attentivement

PROF : projette le synoptique du système automatisé d’une barrière et demande aux élèves d’expliquer le processus

Elèves : diverses réponses

PROF : Vous avez dans ce schéma une porte dont la commande est semi-automatique. Comment appelle t- on la machine qui commande l’ouverture et la fermeture de la porte ?

Elèves : un moteur électrique

PROF : le moteur électrique qui commande la porte tourne dans combien de sens ?

Elèves : dans deux sens

PROF : Si le moteur tourne dans un sens donc la porte s’ouvre si c’est dans le !sens inverse la porte se ferme. Pour ouvrir la porte donc qu’est qu’on doit faire ?

Élève : On doit faire tourner le moteur dans un sens.

PROF : OK. Mais sur quoi on doit appuyer pour commander le moteur ?

Elèves : Sur le bouton poussoir S1

PROF : Donc lorsqu’on appuie sur S1 le moteur tourne dans un sens et la porte s’ouvre. Mais la porte a ses limites. Quel est l’élément qui va nous montrer que la porte est totalement ouverte ?

Elèves : c’est le capteur S3

PROF si la porte est totalement ouverte est ce que le moteur va continuer à tourner ?

Elèves : non le moteur doit s’arrêter.

PROF REPREND LA MEME PROCEDURE AVEC LA FERMETURE DE LA PORTE

Elèves : diverses réponses.

PROF : L’installation électrique, c’est l’ensemble des circuits, appareillages et appareils associés en vue de l’utilisation de l’énergie électrique. De plus en plus, les installations électriques industrielles reposent sur des processus automatisés. La mise en œuvre de ces processus fait intervenir de manière systématique l’appareillage électrique. [pic 1]

A la fin de cette séance donc vous devez être capable d’identifier les différentes parties d’un système automatisé.

Elèves : Suivent

tableau Craie, éponge  

diagnostive

5mn

MO1

Identifier les différentes parties d’une installation électrique

Pupitre, unité de traitement, préactionneur, capteur

PROF : Dessine le symbole d’un moteur au tableau.

Elèves: Suivent

PROF: Ce que j’ai dessiné, c’est le symbole d’un générateur ou d’un moteur ?

Elèves : C’est le symbole d’un moteur

PROF : Quel est le rôle d’un moteur ?

Elèves: Le rôle d’un moteur est de fournir une puissance mécanique.

PROF: Un moteur fournit donc une puissance mécanique et c’est la raison pour laquelle vous trouvez son application sur les ascenseurs, les portes électriques  et où encore ?  

Elèves : Donnent différents exemples

PROF: un moteur fournit donc une puissance mécanique, mais il absorbe quelle puissance ?

Elèves : Un moteur absorbe une puissance électrique

PROF: Donc qu’est ce qu’il faut faire pour démarrer un moteur.

Elèves : Pour faire fonctionner un moteur on doit l’alimenter avec un courant

PROF: Schématise l’alimentation du moteur avec un réseau triphasé.

Elèves: Suivent

PROF: Alors est ce chez vous, pour allumer ou éteindre la lampe de votre chambre vous appuyer sur le disjoncteur général ?

Elèves : Non

PROF : Qu’est ce que vous faites donc pour commander la lampe de votre chambre ?

Elèves: On appui sur l’interrupteur de la lampe.

PROF: Vous constater donc qu’un interrupteur est placé dans  votre chambre  pour commander la lampe qui y est.  

Elèves : participent

PROF: Toujours chez vous, pour commander le réfrigérateur est qu’on est obligé d’aller jusqu’au disjoncteur général de la maison ?

Elèves : Non

PROF: Quel est l’appareil qui est placé à coté du réfrigérateur pour la commander ?

Elèves: Un disjoncteur.

PROF: Vous constater donc que chaque appareil d’utilisation est doté d’un appareil qui commande sa mise sous tension ou hors tension.  

Elèves : participent

PROF: Est-ce que donc pour commander le moteur on est obligé d’aller jusqu’au disjoncteur général de l’atelier ?

Elèves : Non

PROF: Quel est l’appareil qu’on place sur le circuit d’alimentation du moteur pour sa commande ?

Elèves: le contacteur.

PROF: Place le contacteur sur le schéma dessiné au tableau  

Elèves : suivent

PROF: Alors ce moteur est mis en marche et il entraine un ascenseur qui doit contenir 8 personnes au maximum. Puisqu’on est au Sénégal, pays où les gens se soucient plus de l’heure d’arriver au bureau  plutôt qu’à leur santé, 9 personnes se sont mis dans l’ascenseur. Comment appelle t-on ce surnombre de personne dans l’ascenseur ?

Elèves : Une surcharge

PROF: Donc ils ont surchargé l’ascenseur, et en surchargeant l’ascenseur ils surchargent le moteur aussi. Alors le moteur va faire appelle à une puissance supérieure à sa puissance nominale pour entrainer l’ascenseur.  Quel est l’expression de la puissance absorbée par le moteur.

Elèves:  [pic 2][pic 3].

PROF: Déduisez de cette expression  l’expression de I..  

Elèves : [pic 4][pic 5]

PROF: Si la puissance augmente, le courant  va augmenter ou diminuer ?

Elèves : Augmenter

PROF: Cela veut donc dire que le moteur fait appel à un courant  supérieur à sa valeur nominale. Alors regardez bien, de la source au moteur ce sont des fils qui font les raccordements. La section de ces fils a été choisit  sur la base du courant nominal qui circule dans ce circuit. Si ce courant augmente donc, les fils ne pourront pas supporter ce dégagement de chaleur et ils risquent de fondre en s’accompagnant d’un dégagement d’étincelle. Il y’a donc un danger causé par la surcharge. Quel est l’appareil qu’il faut donc insérer dans le circuit d’alimentation du moteur pour protéger l’installation contre cette surcharge

Elèves: Pour protéger l’installation contre les surcharges on doit insérer un relais thermique dans le circuit

PROF: Place le relais thermique sur le schéma dessiné au tableau

PROF: Les accidents d’origine électrique sont souvent causés par les courts circuits. Quand est qu’on dit qu’il y’a court circuit.

Elèves : On dit qu’il y’a court circuit lorsque deux fils de potentiels différents se touchent.

PROF: : Il y’a donc court circuit quand deux fils de potentiels différents se touchent et dans ce cas la valeur du courant augmente et tend vers l’infinie. Pour protéger l’installation contre les courts circuits quel est l’appareil qu’on doit insérer dans le circuit ?  

 Elèves : Pour protéger l’installation contre les courts circuits on doit insérer un fusible dans le circuit

PROF: Dessine le symbole d’un fusible au tableau

Elèves : suivent

PROF: Alors supposons que la vis qui se trouve sur la borne 3 du contacteur soit foiré. C’est une défaillance qui peut emmener des disfonctionnements sur le moteur. Si on vous propose de changer cette vis est ce que vous allez travaillez sous tension ?

 Elèves : Non

PROF: Qu’allez vous faire dans ce cas?

Elèves : On ouvre le contacteur

PROF: Mais si on ouvre le contacteur est que la partie amont du contacteur sera mis hors tension ?

Elèves : Non

PROF: Pour pouvoir isoler une partie ou l’ensemble de l’installation on  insérer un sectionneur après la source d’alimentation et les fusibles seront insérer dans ce sectionneur qu’on va par la suite appeler sectionneur porte fusible.

Elèves : suivent et participent

PROF: Place le symbole d’un sectionneur porte fusible sur le schéma dessiné au tableau  

Elèves : suivent

PROF: voici le schéma de base du circuit d’alimentation d’un moteur. Donc dans les circuits des moteurs vous trouverez toujours un appareil de sectionnement, un appareil de commande et un appareil de protection  

Elèves : suivent

PROF: Vous mettez sur vos cahiers : 1 schéma de base  

Elèves : prennent notes

PROF: demandent aux élèves de prendre le schéma  

Elèves : prennent notes

PROF: dicte aux élèves la petite introduction qui accompagne le schéma  

Elèves : prennent notes

tableau Craie, éponge  

formative

1h

MO2

Etablir l’implantation et la fonction des différents types de contacts

 symbole du sectionneur

PROF :  On va commencer par la présentation : je me nomme Mme Fatou NDack THIAW. Je suis votre professeur d’électrotechnique. Maintenant vous allez vous présentez un en un

Elèves : Ils écoutent attentivement puis ils se présentent un en un.

  tableau Craie, éponge  

Formative

20mn

MO3

Distinguer les différents types de schéma et de représentation d’installation électrique

Symbole, fusible de classe gL, fusible de classe aM

PROF : Ecrit le programme au tableau.

Elèves : prennent notes

tableau Craie, Eponge

Formative

20mn

Synthèse récapitu- lative

PROF: Si vous respectez ces règles, les cours se passeront bien, et si ça plait à DIEU vous n’aurez pas de problèmes en électrotechnique au BEP inchalah. Vos 4h de cours ça vous appartiens, posez moi toutes les questions concernant le cours mais conduisez vous bien aussi et tout se passera bien entre nous.

tableau Craie, Eponge

évaluative

5mn