Histoire De L'Ep

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L’identité de l’EPS concernera essentiellement la sollicitation de la motricité des élèves, la mobilisation des multiples modalités des mises en œuvre du corps dans ses adaptations dans les environnements différents seul ou avec autrui dans un but de performance, d’expression ou de communication. L’identité de l’EP correspond aux représentations que les élèves se font d’une leçon d’EPS à celle que s’en fait le public, à celle que l’institution scolaire construit par rapport aux autres secteurs de la société dans lesquelles les individus pratiquent des APSA. L’identité de l’EP peut être affecté temporairement par la société globale. L’identité de l’ep à a voir avec le traitement qu’elle opère sur les activités physique à la fois objet et moyen de son action éducative. Poids des sciences sur les réflexions épistémologiques entreprises sur sa propre identité (de l’EP).

Il y a une constante évolution qui ne permet pas d’avoir une définition figé sur l’EP et qui i nflue sur l’identité de l’EP qui est un véritable enjeux pour tous les acteurs de cette discipline. (AFRAPS 93)

* La carte d’identité de l’EPS depuis 1987-88, le GAIP (Groupe d’Action et d’Innovation Peda) réfléchi à une caractérisation de l’identité de l’EP.

Muni d’une telle base d’identification, il devient impossible de remplacer un professeur d’eps par tel ou tel spécialiste de l’animation. A l’identité de l’EPS se trouve solidarisé l’identité de ceux qui l’enseigne.

II/ définition de l’EPS :

L’ep parait difficile a définir. A peine publiée, les IO sont immédiatement remis en question. Les différentes instances chargé de l’eps sont dans l’incapacité de donné une définition clair de la pratique. Cette crise d’identité n’est pas propre a notre discipline. Il y a tjr des controverses sur la définition de la pratique.

Hebrard, lors d’un coloc en 2004, essaye de mettre en avant la problématique de la définition de l’EP. Il met d’un coté en parallele les difficulté rencontré par l’ep et les conséquence pour cette discipline au niveau scolaire. Les difficultés rencontrées sont la dilution du statut au sein de l’école et de la société et labsence d’une identité claire qui fait que c’est un obstacle à la reconnaissance et au déploiement de cette discipline scolaire. Imprécision publique des multiples missions qui lui sont assignés. Plein d’initiatives collectives ou individuelles qui lui sont parfois polyvalentes. De nombreuses valeurs se sont déclarées et associés aux activités physiques et aux sports. Les conséquences sont qu’il y a une pluralité d’objectifs incitant l’eps a jouer un rôle de remède social.

Il existe donc différentes méthodes en eps qui rendent difficiles la conception et la définition d’une identité claire de l’EPS.

Sujet : l’évolution de l’identité de l’ep depuis 1880 est elle repérable a travers les textes qui régissent la discipline ??????????????????????????! pour jeudi 6 octobre