Méthodologie Svt

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Relecture : 5 minutes

Total : 1h30.

Cette répartition du temps est indicative mais doit attirer votre attention sur la gestion du temps.

Question 1

Saisir des données et les mettre en relation

• On évalue les capacités à saisir et/ou analyser des données scientifiques et à les mettre en relation pour répondre à une problématique.

• But : Répondre à une (ou plusieurs) question(s) à l’aide des informations tirées d’un ou plusieurs documents. La réponse n’inclut pas de restitution de connaissances (même si bien sûr vous devez en avoir pour comprendre et interpréter le document).

⇨ Partir du document pour arriver à une notion qui pouvait éventuellement être connue de vous avant mais ne doit pas être exposée comme une connaissance mais comme une déduction de l’analyse du document.

Au brouillon :

Analyser le sujet :

• Repérez les mots clés de la question et les définir

• Dégager le(s) problème(s) à résoudre

• Observez attentivement le(s) document(s) et analysez le, retirez tout ce qu’il peut vous apporter

• Triez ces informations pour ne garder que celles qui permettent de répondre à votre problème

Construire la réponse :

• Présentez d’abord le fait expérimental (comparaison de deux courbes…), le fait d’observation (symptômes d’une maladie…) : « on observe… ». Autant que possible, référez-vous aux documents scientifiques dont vous disposez et reportez les données chiffrées significatives des documents (sans oublier les unités)..

• Puis indiquez la conclusion qui découle de cet argument et qui doit répondre à la question : « on en déduit… »

Sur la copie :

• Introduction courte : annonce de la problématique à résoudre

• Plan pas forcément apparent mais le développement est structuré, sautez des lignes entre vos paragraphes logiquement agencés

• Conclusion courte répondant à la problématique posée en introduction.

Les attentes du correcteur : Le correcteur regarde si chaque donnée tirée du document (« on observe… ») est immédiatement suivie d’une interprétation biologique en lien avec la problématique (« on en déduit… »).

Les erreurs à éviter :

• Mauvaise lecture ou lecture incomplète de la question accompagnant le(s) document(s)

• Récitation du cours sans utiliser le document pour argumenter

• Paraphraser le document sans l’interpréter

Question 2

Mobiliser ses connaissances et les restituer

• On évalue les capacités à organiser vos connaissances et à les exposer clairement, sur un thème particulier.

• But : exposer, sans document fournis, dans un texte scientifiquement et grammaticalement correct, illustré, si demandé, de dessins, schémas et graphiques, des connaissances organisées sur un point général du programme.

Au brouillon :

• Bien lire l’énoncé, souligner les mots importants : orienter, expliciter, limiter le sujet

• Placer le sujet dans la partie du programme

• Ecrire en vrac tout ce qui vous passe par la tête sur ce sujet

• Ordonner, trier, jeter, rajouter vos idées

• Faire un plan et placez les idées que vous comptez y mettre

• Vérifiez que votre plan répond bien à la problématique (éviter le hors sujet)

Sur la copie :

• Introduction courte : annonce de la problématique à résoudre

• Plan pas forcément apparent mais le développement est structuré, sautez des lignes entre vos paragraphes logiquement agencés

• Conclusion : réponse à la question.

• Schémas : doivent être grands, avec couleurs, titre, légendes, soignés. Ils doivent être parfaitement intégrés dans le sujet, au besoin, adapter un schéma vu en classe.

Les attentes