Introduction psychologie

S1Guillaume GilletC6 UE 1.1

Psychologie

1. Introduction

• La psychologie c’est une science/discours sur « comment fonctionne l’esprit ». Qu’est-ce qu’il y a dans la tête des gens ?

Faire attention on ne parle pas tt le tps que des patients, mais aussi des soignants => il s’interroge tjs sur lui-^m.

• PK on a agi comme cela avec tel patient dans telle situation.
• Il doit réfléchir sur sa propre implication/histoire => savoir pk on est touché… se questionne sur son propre rapport avec la souffrance.

Qu’est-ce que la psychologie ?

⬄ Le psy ne sait pas => il apprend à écouter.

Les 4 domaines de psychologie :

• 2 courants :

• Naturaliste = expérimentale 🡺 expliquer le comportement des gens
• Humaniste = aller au chevet des pers 🡺 la psyco clinique

• Psycho du dev => ex : comment un bébé se construit => relation mère/enfant
• Psycho psychanalytique : inconscient, transfert, mécanisme de défense…
• Psycho cognitive => intelligence, pensée (comment la mémoire fonctionne, la résolution aux pb)

• Des concepts importants

• Le lien => tt le monde crée des liens. Un être humain n’existe pas seul (ex : pas s’occuper d’un enfant = meurt ; parle pas à un enfant, il se laisse mourir).

• On crée des liens avec des personnes.
• Il peut ^m enfermer, piégé un individu
• Le lien peut être à l’origine de transfert entre le patient et le soignant.
• C’est dans le lien que l’on grandit mais c’est aussi le lien qui fait souffrir.

Les ttes petites choses que l’on fait avec un BB sont très importantes => aide l’enfant à se construire.

• Les représentations = équivalent des pensées.

• On ne pas vivre sans représentation => esprit = machine à penser 🡺 ce que l’on voit c’est la réalité que l’on s’est construite 🡺 on perçoit le M à travers le filtre de notre réalité/regard.

• Les représentations que l’on a = des constructions.

• Personne ne voit le monde exactement de la ^m façon. (ex : 2 copines et un BG)
• On passe notre vie à rêver. La vie est une illusion.
• Le soignant doit accepter la réalité psychique de l’autre.
• Le soignant doit faire la diff entre ce qu’il voit et ce qui est caché (ce que l’on lit entre les lignes).
• Le soignant doit ê à l’écoute de la temporalité psychique => chacun à son temps pour digérer les choses.

• Rythme interne individuel => « on ne peut pas aller + vite que la musique »

• L’après coup = ce que l’on comprend quelque temps plus tard, avec un acte que l’on vient de réaliser.

• La réalité psychique 

• Dans cette réalité il y a 3 niveaux :

• La réalité matérielle => avec la réalité biologique (fièvre, infection)

• Dans la réalité psychique => tente de se soigner sois-^m. les symptômes veulent dire qch => une façon de faire ressortir leur douleur.

• Comment grandis un ê Humain ?

• Dev psychique on se demande s’il existe un programme de dev de l’ê H ? qu’est-ce qui est inné et acquis ?

• La génétique est importante => on nait ts diff (pour certaines maladies mentales il existe des terrains génétiques qui joue un rôle important) 🡺 inné
• Il y a aussi ce que l’on apprend avec le tps = acquis

• Un ê H se dev dans en fonction de l’environnement dans lequel il se trouve.

• E H nait inné => avec des rythmes

• Des phases qui sont + propices (le langage)

• La plasticité cérébrale/neuronale/psychique = le cerveau est modelable => entraînement permettant à certaines zones de se réparer (ex : accident) on peut récup des fonctions psychiques perdues.

• E H ne nait pas vierge de tte construction/compétence. 🡺 Il serait dès sa naissance doté d’une certaine préconception qu’un autre de lui = il est déjà capable de discrimination.

• Quand il nait il sait qu’il est en relation potentiel avec d’autre => mais il ne sait pas ce qu’est une relation ni qu’un autre. Il a une petite idée => il doit être dans une relation pour l’intégrer.
• L’intersubjectivité est présente = doté de capacité d’imitations précoces.
• Capacité d’empathie primaire = repère les changements d’états de la maman.

• Les facteurs externes : Projections/attentes parentales

• Les parents imaginent l’enfant tel qu’ils voudraient qu’il soit => des projets pour l’enfant, …

• Cette histoire dépend de leur enfance mais aussi de l’histoire du couple lui-^m.
• Chaque couple crée un enfant imaginaire.

• Les interactions précoces :

• Comment la maman interagie avec son enfant => laisse des traces à l’intérieur de la psyché de l’enfant.

🡺E H se dev avec la génétique mais aussi avec les facteurs environnementaux mais aussi comment il interagie avec l’environnement.

1. Intro sur le développement du bébé

Quand un ê H nait => doit lui apprendre ce qu’est un H. Il est totalement dépendant.

Face à cet état de dépendance => tt ce qui se passe = fruit de ma création 🡺 BB besoin de se sentir Dieu créateur de ttes choses.

En ^m tps le BB ne sait pas ce qu’est vraiment un corps. Le BB investit son environnement car il doit survivre. L’autre va devenir l’auxiliaire de vie du BB, il a besoins que l’environnement soit le prolongement de lui.

Tout d’abord il faut établir une com de base/langage commun. 🡺 interprétation = projeter.

Le BB va devoir créer un lien d’attachement, pour que l’on subvienne à ses besoins. L’autre est un double de soi. Le BB utilise l’autre comme un prêt à penser (quand il a faim les heures, le dodo, …)

• La croyance fonde l’humanité 🡺 le BB à besoin de croire que ça va aller = rendre tolérable ce qui se passe à l’intérieur de lui. Les rythmes des journées vont rassurer l’enfant ce qui apporte un sentiment de sécurité à l’enfant.
• La maman va apprendre à l’enfant ce qui vient de lui et ce qui vient des autres => enfant comprend => limite corporelle => des ch à soi et des ch aux autres.

La maman se met dans un état de préoccupation maternelle primaire => permet à la maman de faire au-dehors de faire ce qui était au-dedans.

La maman suit le cycle du sommeil de l’enfant alors qu’il est encore dans son ventre. Elle ressent beaucoup plus d’émotions et autre, étant enceinte.

Environnement maternelle => abaisser l’attente du BB.

La maman s’identifie à son BB pour savoir ce dont il a besoin.

L’état de préoccupation perdure durant les 1ers mois de la vie du BB. Car il supporte au fur et à mesure l’attente.

• Les soins maternels consistent à effectuer des soins adéquate, une suffisamment bonne maman est à la foi un peu ferme mais aussi assez souple. Bon environnement endurant, résistant, dévoué.
• Elle interprète les émotions afin d’identifier les actions à faire.

• La maman assure des fonctions essentielles :

• Le holding = le maintien => manière dont le BB est porté, tenu.
• Handling => comment on manie l’enfant, comment on le manipule, les soins qu’on lui fait.

• L’enfant n’a que son corps pour ressentir et pour se sentir accepté par les autres.

• La présentation de l’objet = au bout de qlqs mois => préoccupation est décliné, la maman ne peut plus s’occuper tout le temps du BB.

• Elle donne des objets qu’elle introduits pour lui permettre de penser à elle mais aussi de le consoler « encore maman avec toi ».

Une maman suffisamment bonne n’est pas une maman parfaite. Une bonne maman est à l’écoute de l’altérité de son enfant = fait des soins adaptés au BB, ce qu’il faut quand il faut.

• Une maman qui anticipe pas trop. => enfant peut se débrouiller et vivre des expériences.

Une bonne maman met de côté son narcissisme pour écouter les besoins de son enfant.

• Protection = protège le BB de trop d’info, trop d’excitation (agitation autour de lui, chaud, froid), elle joue un rôle de filtre extérieur, de régulation affective.

• Subjectivation = dire que c’est l’enfant qui est sujet de qch, aide à l’inscrire dans sa vie psychique.

• Contenir = rendre acceptable des catastrophes.

• Le jeu = ce que fait l’environnement maternel => transforme des situations dures avec des jouets pour rassurer l’enfant. A travers ces jeux on parle de la vie.

• La maman va avoir des illusions anticipatrices (rythmes)

• Il est nécessaire de stimuler l’enfant.
• La fonction des auto-érotisme => signe de bonne santé chez l’enfant (les petits câlins qu’ils se font tt seul, le point dans la bouche, …) 🡺 il peut se donner du plaisir à lui-^m 🡺 est moins dépendant.

Parmi ttes les fonctions ce n’est pas d’assurer la fonction mais comment on fait pour l’assurer. Macro rythme = le lever, le biberon, me dodo, … Cela permet de soutenir le sentiment d’existence du BB, de continuité.