Exposé Danse Crpe

ssages transversale +++ pr IO compétences générales : - s'engager lucidement dans l'action – mesurer les effets de sa pratique grâce au regard du spectateur et à ses sensations – construire un projet d'action au cours d'une composition chorégraphique – appliquer des règles de vie collective lors d'une création en groupe.

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3. Propositions de situations d'apprentissage

peu de matériel : seul espace suffisant • entrée en danse délicate jeu du crayon, bonjour du silence qui s'efface progressivement • dans ces séances, enfant est créateur a. cycle 1 : exprimer corporellement des oppositions • écoute marche militaire/valse • élèves doivent bouger en fonction de la musique (possibilité de marcher ou non) • évaluation gestuelles: un élève bouge, les autres devinent quelle musique b. cycle 2 : composer une phrase dansée à partir de 3 mouvements liés • 4 groupes: 2 pr « sévère, brutal, soldat » 2 pr « balancé, léger, rond » • ch groupe apprend à l'autre ses mvt • production devant cycle 1 c. cycle 3 : interpréter une chorégraphie sur un mot pioché au hasard • groupes de 3 phrase dansée d'au moins 5 mvts avec saut déplacement, équilibre • évaluation: les autres doivent deviner le thème Le travail en danse s'inscrira dans un module d'une dizaine de séances et aboutira à une représentation.

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Conclusion:

la danse permet : • articuler arts, maîtrise de la langue, notamment par le biais du cahier d'EPS, et EPS • placer les élèves au coeur de l'évaluation • construire et concrétiser notions abstraites (tolérance, respect) par la mise en actes EPS à l'école - répond - au plaisir d'agir - au besoin de bouger - donne les valeurs des pratiques sociales de référence et du sport en général (courage, fair-play, persévérance...)