Projet Pédagogique Sortie

r les oiseaux.

- Utiliser l’outil informatique pour se documenter.

- Vocabulaire : travailler sur la faune, la flore, les éléments du paysage et réaliser un lexique sur les termes spécifiques au Bassin d’Arcachon.

- Travail autour du mot « mer » : famille de mots.

- Poésies/chants : mémoriser un choix de textes sur le thème des oiseaux et de la mer.

- Production d’écrits : rédiger un questionnaire en rapport avec notre visite chez un ostréiculteur et écrire un texte documentaire sur un oiseau (la cigogne).

Instruction civique

- Elaboration de règles de vie en collectivité dans le cadre du séjour.

- Apprendre à devenir un citoyen actif dans son environnement (observer, préserver, respecter)

- Débattre autour de thèmes sur la nature.

Sciences/géographie

- Situer sur une carte départementale son lieu de résidence, le lieu du séjour et les lieux de visite (port de La Teste, Dune du Pyla).

- Situer sur une carte de France la ville, le département et la région (CE2).

- Etudier l’itinéraire sur une carte : les villes traversées et le kilométrage.

- Identifier, décrire et comparer différents types de paysages : le littoral, la dune, la forêt, le port de pêche.

- Situer toutes les mers bordant la France.

- Etudier la classification des animaux (CE2) : les oiseaux, les animaux des vasières.

- Les oiseaux : alimentation, mode de déplacements, migration (étude de la Bernache) reproduction.

Mathématiques (CE2)

- Résoudre des problèmes en situation : calcul du coût du séjour, calcul de distances entre les différents lieux du séjour.

- Construire et lire des représentations graphiques simples

Arts visuels/ Histoire de l’art

- Recherche Internet sur des artistes ayant travaillé sur le Bassin d’Arcachon : Toulouse Lautrec et Le Corbusier.

EPS

- S’entraîner à réaliser une performance mesurée : préparation au cross de l’école.

2/ Pendant le séjour

Vie quotidienne : une attention particulière sera portée sur :

- Le comportement durant les visites et les activités (savoir être silencieux pour bien observer les oiseaux).

- Les moments d’hygiène.

- Les temps de repos (respect du sommeil des autres).

- Le respect des personnes qui encadrent le groupe.

Maîtrise de la langue

- Compléter un tableau sur les caractéristiques de différents oiseaux : notes, dessins.

- Prendre en note les réponses aux questions posées à l’ostréiculteur.

Sciences/ géographie

- Identifier, décrire et comparer oralement différents types de paysages en employant un vocabulaire géographique précis : le littoral, la dune, la forêt, le port de pêche.

- Etre capable de classer les animaux observés.

- Découvrir et comprendre la formation de la Dune du Pyla.

- Apprendre à observer les oiseaux, les animaux de la vasière.

- les huîtres : reproduction, croissance, nutrition, interactions entre les êtres vivants.

Histoire

- Découvrir et comprendre l’origine de la forêt landaise.

EPS

- Réaliser une performance mesurée : marcher, gravir.

3/ Après le séjour

Maîtrise de la langue

- Réalisation d’exposés et d’affichages sur la dune du Pyla, l’ostréiculture, les oiseaux, les animaux de la vasière : légendes de photos, compte rendu de visites, fiches documentaires…

- Utilisation de l’outil informatique pour mettre en forme certains de ces textes.

- Vocabulaire : compléter le lexique avec les nouveaux termes appris lors du séjour.

Instruction civique

- Analyse et bilan du séjour : comportements et bienfaits de l’expérience collective.

Histoire

- Observer et décrire l’évolution des paysages, des modes de vie, des métiers (exemple de l’ostréiculture) à travers des photos anciennes du bassin (début