La Liaison Gs-Cp

on de la liaison GS/CP dans les projets d’école.

« Le projet d’école est le moyen de garantir la continuité nécessaire entre l’école maternelle et l’école élémentaire dont la grande section, classe de l’école maternelle mais aussi première année des apprentissages fondamentaux, est la charnière . »

En quoi la liaison GS-CP est importante ?

Pour éviter les ruptures qui mettraient les enfants en situation de difficulté à leur entrée au

CP. La liaison se situe dans une perspective de prévention. Mais la rupture aide à grandir. Il s’agit donc de l’assouplir.

-pour les élèves :

•L’entrée à l’école élémentaire est une étape importante pour les enfants : c’est le signe qu’ils grandissent.

•Prendre en compte les besoins de l’élève et construire les apprentissages (en particulier l’élève en difficulté)

•Utiliser les outils déjà connus de l’année précédente.

- pour les parents :

•Dédramatiser le passage au CP

•Établir un contrat de confiance en informant les parents sur les compétences attendues au CP.

Expliciter clairement : Ce qui a été fait, ce que leur enfant a appris en GS, ce qui va lui être demandé et de quelle manière en CP (montrer les outils et documents).

Qu’est ce qu’on est censé faire ? Que fait-on ?

La liaison relève d’une réflexion et d’un vrai travail d’équipe. Les réunions de cycle restent le lieu privilégié pour concrétiser cette liaison, inscrite dans le projet d’école.

Les réalités des écoles sont différentes et les actions plus ou moins faciles à mettre en oeuvre.

Quoi qu’il en soit, les actions de liaison sont habituellement de deux types :

1. des actions ponctuelles : rencontres d’élèves de GS et de CP, échanges autour d’un

album, goûters en communs lors des fêtes de Noël, carnaval, …

2. des actions plus sur le long terme, d’ordre pédagogique et didactique, qui portent sur la

nécessaire « continuité / rupture » des pratiques, des démarches et des outils, la mise en

place de progressions communes, l’organisation des suivis des parcours des élèves, …

Travailler en équipe : les heures de concertation (conseil de cycle) permettent de mieux suivre la progression des élèves.

Le conseil de cycle est composé :

-du directeur de l’école

-des maîtres des classes du cycle

-des maîtres remplaçants dans ces classes à cette date

-des membres du RASED intervenant auprès d’élèves du cycle

- de consultants éventuels : personnes qualifiées et agréées intervenant durant le temps scolaire

il sert à :

- harmoniser les objectifs, méthodes, démarches, élabore les programmations de cycle

- répertorier et/ou construire des outils didactiques et/ou de suivi

- faire le point sur la progression de chaque élève dans les apprentissages.

- formuler des propositions concernant la progression des élèves intra et inter cycles,

les prolongations dans le cycle, ...

- veiller aux liaisons favorisant la continuité éducative tout au long de la scolarité (liaison GS/CP).

•S’informer des exigences propres à chaque niveau de la scolarité.

•Organiser la continuité des apprentissages par la mise en place commune des progressions tout au long du cycle ( maîtrise de la langue, découverte du monde…)

•Choisir ensemble à la jonction GS/CP des activités et des situations d’évaluation : avec l’aide des maîtres du RASED.

•Outils communs :

- affichage ( code commun aux 2 classes, passer les affiches de maternelle)

- cahiers ( cahier de vie, cahier de sons, cahier d’écriture, carnets de mots, abécédaire, imagiers, dictionnaire de la classe)

- livret et évaluations

- liste des albums étudiés en grande section

•Rencontre dans la classe de CP avec les enseignants de la grande section et du CP.

•Au cours du 1er trimestre de CP : accepter que les parents accompagnent leur enfant à la porte de la classe.

•Instaurer des occasions de dialogue.

•Participation au décloisonnement GS/CP ( ex: rallye lecture, rencontre jeux de société)

•Correspondance, journal de classe.