Travail Des Enfants

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Activités Erreur ! Signet non défini.

Activités Initiales (environ 5 minutes) Erreur ! Signet non défini.

Activités d'apprentissage (environ 25 minutes) Erreur ! Signet non défini.

Activités de clôture (environ 10 minutes) Erreur ! Signet non défini.

Conseils pour réussir Erreur ! Signet non défini.

Examen Erreur ! Signet non défini.

Evaluation Erreur ! Signet non défini.

Bibliographie Erreur ! Signet non défini.

Appendice 1 – Tableau d'Etude de Problème Erreur ! Signet non défini.

Leçon 1: Qu’est-ce que l’environnement ?

Objectifs

A la fin de la leçon, les enfants seront capables de connaître clairement les éléments constitutifs de l’environnement.

Obligations

Cette leçon exige les éléments suivants:

• Taille du groupe: la classe divisée en 6 groupes de discussion

• Temps: 55 minutes

• Matériels / équipements:

De la craie

Un tableau noir

Du papier

Des stylos

Des images d’éléments constitutifs de l’environnement si disponible (à afficher en classe)

• Cadre Physique: Une salle de classe

Activités

Explication du plan de la leçon

0. Rappeler les détails de la création (Génèse)

0. Poser des questions

0. Présenter l’interrelation entre les différents éléments de l’environnement ;

0. Introduire la notion de responsabilité de l’homme.

Activités Initiales (environ 10 minutes)

Etape 1. Prendre une bible version Louis Second

a)Demandez au groupe 1 de lire Genèse 1.1-5 :

1. Au commencement, Dieu créa les cieux et la terre.

2. La terre était informe et vide: il y avait des ténèbres à la surface de l'abîme, et l'esprit de Dieu se mouvait au-dessus des eaux.

3. Dieu dit: Que la lumière soit! Et la lumière fut.

4. Dieu vit que la lumière était bonne; et Dieu sépara la lumière d'avec les ténèbres.

5. Dieu appela la lumière jour, et il appela les ténèbres nuit. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le premier jour.

b)Que le groupe 2 lise Genèse 1.6-8 :

6. Dieu dit: Qu'il y ait une étendue entre les eaux, et qu'elle sépare les eaux d'avec les eaux.

7. Et Dieu fit l'étendue, et il sépara les eaux qui sont au-dessous de l'étendue d'avec les eaux qui sont au-dessus de l'étendue. Et cela fut ainsi.

8. Dieu appela l'étendue ciel. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le second jour.

c) Le groupe 3 se charge de lire Genèse 1.9-13 :

9. Dieu dit: Que les eaux qui sont au-dessous du ciel se rassemblent en un seul lieu, et que le sec paraisse. Et cela fut ainsi.

10. Dieu appela le sec terre, et il appela l'amas des eaux mers. Dieu vit que cela était bon.

11. Puis Dieu dit: Que la terre produise de la verdure, de l'herbe portant de la semence, des arbres fruitiers donnant du fruit selon leur espèce et ayant en eux leur semence sur la terre. Et cela fut ainsi.

12. La terre produisit de la verdure, de l'herbe portant de la semence selon son espèce, et des arbres donnant du fruit et ayant en eux leur semence selon leur espèce. Dieu vit que cela était bon.

13. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le troisième jour.

d) Le groupe 4 lira Genèse 1.14-19

14. Dieu dit: Qu'il y ait des luminaires dans l'étendue du ciel, pour séparer le jour d'avec la nuit; que ce soient des signes pour marquer les époques, les jours et les années;

15. et qu'ils servent de luminaires dans l'étendue du ciel, pour éclairer la terre. Et cela fut ainsi.

16. Dieu fit les deux grands luminaires, le plus grand luminaire pour présider au jour, et le plus petit luminaire pour présider à la nuit; il fit aussi les étoiles.

17. Dieu les plaça dans l'étendue du ciel, pour éclairer la terre,

18. pour présider au jour et à la nuit, et pour séparer la lumière d'avec les ténèbres. Dieu vit que cela était bon.

19. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le quatrième jour.

e) Au groupe 5 de lire Genèse 1.20-23

20. Dieu dit: Que les eaux produisent en abondance des animaux vivants, et que des oiseaux volent sur la terre vers l'étendue du ciel.

21. Dieu créa les grands poissons et tous les animaux vivants qui se meuvent, et que les eaux produisirent en abondance selon leur espèce; il créa aussi tout oiseau ailé selon son espèce. Dieu vit que cela était bon.

22. Dieu les bénit, en disant: Soyez féconds, multipliez, et remplissez les eaux des mers; et que les oiseaux multiplient sur la terre.

23. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le cinquième jour.

f) Invitez le groupe 6 à lire Genèse 1.24-28

24. Dieu dit: Que la terre produise des animaux vivants selon leur espèce, du bétail, des reptiles et des animaux terrestres, selon leur espèce. Et cela fut ainsi.

25. Dieu fit les animaux de la terre selon leur espèce, le bétail selon son espèce, et tous les reptiles de la terre selon leur espèce. Dieu vit que cela était bon.

26. Puis Dieu dit: Faisons l'homme à notre image, selon notre ressemblance, et qu'il domine sur les poissons de la mer, sur les oiseaux du ciel, sur le bétail, sur toute la terre, et sur tous les reptiles qui rampent sur la terre.

27. Dieu créa l'homme à son image, il le créa à l'image de Dieu, il créa l'homme et la femme.

28. Dieu les bénit, et Dieu leur dit: Soyez féconds, multipliez, remplissez la terre, et l'assujettissez; et dominez sur les poissons de la mer, sur les oiseaux du ciel, et sur tout animal qui se meut sur la terre.

Etape 2. Dites, “Ces passages bibliques nous montrent que c’est Dieu qui a créé tout ce qui nous entoure. Aujourd’hui nous allons voir l’importance et le rôle de chaque élément de l’environnement.»

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE (environ 40 minutes)

Etape 1. Gardez les enfants réunis en groupes pour les amener à connaître ce qu’est l’environnement.

0. Demandez leur de travailler en groupe et de dégager les éléments qui composent l’environnement que Dieu a créés dans le passage bibilique que le groupe a lu ;

0. Ensuite qu’ils disent quel est le rôle qu’ils jouent et la relation qu’ils entretiennent avec les autres éléments.

Etape 2. Permettez à chaque groupe de présenter son travail

0. Faites un tableau pour recueillir les conclusions des différents groupes ;

Etape 3. Faites le schemas suivant et donnez-leur l’explication qui suit :

[pic]

Figure 2 : Illustration des interrelations dans un écosystème

Exemple :

i. L’adolescent (A) prend soin de la cour familiale (habitat) situé à Sarfalao (milieu) ;

ii. L’adolescent (A) suit les cours