Historique Ecole Maternelle

line Kergomard Maria Montessori

1838- 1925 1870 - 1952

Le jeu est le premier travail des enfants L'acquisition de compétences est aussi importante que l'acquisition des connaissances Les adultes éducateurs se mettent au service de l'enfant pour l'aider à devenir un être libre. L’école se trouve partout où est la nature, partout où est la vie, partout où est le travail Quand le travail de l’élève est correctement organisé, l’élève se passionne et il n’est plus besoin de discipline. L’origine de la pensée humaine ne naît ni des sensations ni de l’inné ; elle se construit par le contact avec le monde. Il est nécessaire de mettre en œuvre une interaction de tutelle (aider l’enfant à résoudre un problème qu’il ne peut résoudre seul) et un étayage. Le rôle de l’école est d’instruire et d’éduquer… chaque enfant est différent d’ où la nécessite d’une pédagogie différenciée.

Ovide Decroly Célestin Freinet

1871 - 1932 1896 - 1966

Jean Piaget

1896 - 1980

Jérôme Bruner

1915 - …

Philippe Meirieu

1949 - …

A l’origine : les salles d’asile 16 juin 1881 : école maternelle laïque, gratuite (mais non obligatoire en maternelle) 1882 : premiers programmes et instructions Pauline Kergomard préconise le respect du jeune enfant, une distance avec le scolaire, le jeu, la connaissance de la psychologie de l’enfant, l’adaptation des locaux…

Dans quel ordre chronologique, placeriez vous ces différentes orientations pédagogiques : A : les exercices collectifs B : la pédagogie du thème C : l’enseignement individuel D : la pédagogie des centres d’intérêt E : les leçons F : La pédagogie du projet Pensez vous être inspiré(e) par l’une de ces pédagogies (laquelle), par plusieurs (lesquelles), par aucune.

Les pratiques pédagogiques dominantes au cours des années…

les leçons les exercices collectifs les exercices individualisés Les groupes de niveaux La pédagogie des centres d’intérêts La pédagogie du thème La pédagogie du projet Les ateliers

La pédagogie des centres d’intérêt c’est plutôt…

Une réponse de l’adulte aux besoins exprimés des enfants Une pédagogie prônée par Freinet Mêler théorie et pratique… l’enfant expérimente… Eclater les lieux d’apprentissage (rue, jardin… école aussi, quand même) La priorité donnée à l’épanouissement personnel

A B C D E

La pédagogie du thème c’est plutôt…

Une pratique bien actuelle Une pratique des années 1970/1980 Un moment court de l’année où l’on travaille sur un thème précis tel que « réaliser une randonnée » Une façon de maintenir l’intérêt des enfants Un moyen de travailler en ateliers

A B C

D E

La pédagogie du projet c’est plutôt…

D’inspiration piagétienne

A

Mettre les enfants à l’œuvre sur la réalisation B d’une œuvre individuelle Travailler les compétences nécessaires pour C aboutir au projet Donner du sens aux activités D Apprendre avec ses pairs E

Années 70 : Reconnaissance totale de l’école maternelle Les IDEN prennent la place des IDEM 1977 : triple rôle de la Maternelle( éducatif, appropriation des premiers savoirs, gardiennage) 1980 : Le rôle du jeu est mis en avant pour apprendre Recommandations sur les activités d’éducation physique

1983 : grande consultation sur l’école (8 orientations pour l’école maternelle) 1985 : nouveaux programmes 1986 : circulaire qui définit des orientations pour l’école maternelle : 4 domaines et préconisation de la pédagogie de projet : donner du sens aux apprentissages Loi du 10 juillet 1989 : L’élève au centre du système (organisation des cycles, livrets scolaires, structuration des apprentissages… programmations…)

Les