Discrimination positives

éographique défini précisément : tout élève doit être scolarisé dans l'école primaire ou le collège du secteur ou sa famille est domiciliée. Depuis sa création en 1963 pour favorisé la mixité sociale la carte scolaire est modifiée d'année en année par les autorités académiques en fonctions de critère notamment géographiques. Cette sectorisation permet à l'éducation nationale de planifier les ouvertures et les fermetures de classe en fonction du nombre prévisionnel d'élèves. Pour contourner la carte scolaire, il faut demander une dérogation à l'inspecteur d'Académie ou inscrire son enfant dans un établissement privé, qui n'est pas concerné par cette mesure.

* Personnalisation des parcours : assurer la réussite de tous les élèves. programmes d'enseignement et des examens nationaux, réponses différenciées aux difficultés d'apprentissages

* La scolarisation des élèves handicapés dans le milieu scolaire ordinaire est un principe de droit depuis la loi du 11 février 2005. Le recours à des établissements spécialisés ou à des services médico-sociaux n'intervient que de façon subsidiaire ou complémentaire.

* Mise en place de ZEP (zones d’éducation prioritaire), où l’on donne plus de moyens financiers aux établissements scolaires accueillant un public provenant de milieux sociaux défavorisés. L’objectif est de leur donner de meilleures conditions d’enseignement, en leur donnant « plus » (classes moins chargées, cours de soutiens individualisés, accompagnement par un nombre d’adultes plus important…) qu’aux autres

* Mise en place de la loi SRU, qui « impose » (en principe) aux municipalités de construire l’équivalent de 20% de logements sociaux. L’objectif est de créer une « mixité sociale » au sein des villes, et d’éviter que dans certaines villes se concentrent uniquement des membres de certaines catégories sociales. Ainsi, même dans les villes les plus riches, où les logements sont les plus chers, on devrait pouvoir trouver des membres des groupes sociaux les moins valorisés

* Mise en place de la loi sur la parité en politique, afin d’augmenter le poids des femmes dans la représentation politique

* Mise en place de quotas dans certaines grandes écoles, telles que Science-Po Paris, où un certain nombre de places sont réservés à des élèves provenant de lycées sensibles

* Mise en place de « zones franches », qui sont des zones dans lesquelles les entreprises sont exonérées de charges sociales. Ces zones sont celles dans lesquelles le taux de chômage est le plus important. Elles sont censées attirer des entreprises, ce qui permettrait en principe de lutter contre le chômage

* Mise en place des mesures de redistribution des revenus (RMI, APL, API…), qui sont un moyen de donner « plus » à ceux qui ont « moins ».

* Mise an place de quotas de représentativité de certaines minorités dans les médias et dans les entreprises (non encore mis en place en France, mais la « charte pour la diversité)

PLAN

I. Les discriminations positives peuvent permettre de réduire les inégalités scolaires

Les systèmes démocratiques reposent en partie sur la promotion de deux grandes valeurs qui sont à la base de leur existence :

- l’égalité des droits

- l’égalité des chances

Or, les statistiques montrent que si nous semblons vivre dans des sociétés de droit où l’égalité des droits existe (les lois sont les mêmes pour tous), l’égalité des chances, elle n’est pas assurée. Certaines populations subissent des « discriminations négatives », soit du fait de leur origine sociale, soit du fait de leur sexe, de leur appartenance ethnique ou religieuse, de leur âge… L’objectif des mesures de « discrimination positive » est de mettre en place les moyens de compenser ces « discriminations négatives ». Ces mesures vont remettre en cause « l’égalité des droits », en ne donnant des droits qu’à une partie de la population, afin de promouvoir l’égalité des chances, ou afin de réduire l’inégalité des positions. Ainsi, les ZEP visent à accroître l’égalité des chances en cherchant à remettre sur un pied « d’égalité » les