Dispositifs groupaux au service des apprentissages et de la gestion des conflits

Dispositifs groupaux au service des apprentissages et de la gestion des conflits

I) Les différents dispositifs mis en place dans les établissements

Des dispositifs intéressants ont été mis en place pas des équipes pédagogiques, et donnent des idées intéressantes sur les dispositifs groupaux qui peuvent être mis en place dans le cadre de l’enseignement en lycée.

On peut citer notamment les dispositifs de paroles, l’ouverture sur le monde, la suspension de parole avec le sablier, le principe du « quoi de neuf », etc.

Deux études de cas (Tarik, Bulletin météo) ont permis de voir concrètement 2 situations de professeur en collège, et de comprendre les visions différentes de la situation ou du problème, et surtout de ressentir la solitude du professeur dans ces situations.

Il en ressort que dans de nombreux cas, une médiation entre élèves et enseignants, permet d’instaurer le dialogue.

II) La psychothérapie institutionnelle

Freud évoque dans la relation éducative le transfert de l’élève sur l’enseignant, et le compare à la relation entre le psychanalyste et son patient.

Il catégorie cette relation dans le dispositif analytique, et on peut s’apercevoir aujourd’hui que cette relation élève/enseignant est un point aveugle dans l’éducation.

Cette partie psychologique de la relation est développée dans son livre « psychologies des masses et analyse du moi »

III) Les différentes pédagogies institutionnelles

On peut mettre en place plusieurs pédagogies institutionnelles.

Les 4 plus importantes sont le « quoi de neuf » du lundi matin, les « responsabilités », le « conseil » de 20 min tous les 15 jours que nous allons évoquer en détail ci-dessous, et le « coin calme ».

Elles peuvent biensûre être complémentaires

Le principe du « coin calme » permet de pouvoir s’isoler du reste de la classe, dans un espace en autogestion, limité à 1h par élève, avec un affichage claire des règles pour éviter certains dysfonctionnements.

Le principe des responsabilités consiste à attribuer une fonction à chaque élève (ex : métier de celui qui transmet les documents).

Le métier doit être choisi de manière volontaire, et il doit y avoir un minimum de durée pour les métiers (ex 3 mois), pour éviter les « papillonnages »

FICHE (destinée aux élèves et au professeur)

LE CONSEIL

Le conseil = Un lieu de parole pour tous dans la classe

But = Lieu de décision protégé par des lois

Règles (lois) :

• J’écoute qui parle
• Je demande la parole
• Je ne me moque pas
• Je ne répète pas ailleurs ce que j’entends ici

Membre :

• Président = droit de véto (peut s’opposer à une décision)
• Secrétaire = retranscrit les décisions du conseil
• Maitre de la parole = distribue la parole
• Maitre du temps = gère le temps de parole de chacun

Cahier de doléances = les élèves peuvent y noter des sujets à aborder au conseil. Le président fera le tri et déterminera  l’ordre du jour.

Exemple : Ordre du jour du premier conseil

1. Définir les métiers
2. Explication du cahier de doléance
3. 1ères critiques, félicitations, ou remerciements

Quand ? : Chaque vendredi à 11h30

Ou ? : Dans la classe du professeur principal

Comment ? : A la manière d’une table ronde (table en cercle)