Gestion Participative Des Établissements Scolaires

.Il est attendu des parents d’élèves qu’ils apportent des moyens financiers et qu’ils contribuent à la gestion transparente du système. Puisque les besoins des communautés varient d’un milieu à l’autre sur l’étendue du territoire national, il est important pour les parents d’élèves de s’organiser pour identifier ses priorités en matière d’éducation des enfants et de contribuer aux cotés des enseignants, à l’adéquation entre priorités nationales et besoins des communautés locales en matière d’enseignement-apprentissage-évaluation dans les écoles primaires publiques et privées

Dans le souci de respecter la constitution, le gouvernement du Bénin a décidé, depuis la rentrée scolaire 2000-2001, d’octroyer annuellement une subvention aux écoles maternelles et primaires publiques en replacement des frais de scolarité autrefois à la charge des parents d’élèves pour le fonctionnement des écoles primaires publiques. Ainsi, à chaque rentrée scolaire, un Arrêté interministériel est pris pour fixer les montants des allocations financières nécessaires à mettre à la disposition de chaque école. ..

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Dans le contexte actuel de la décentralisation en cours au Bénin où l’accent est beaucoup plus mis sur la participation citoyenne aux différents domaines de développement, il est recommandé d’assurer la continuité de la politique éducative en général et en particulier à l’enseignement primaire. Dans ce contexte, l’école est rapprochée des communautés afin de répondre au mieux aux demandes et aux contraintes familiales .Il est souhaitable de répertorier au niveau central des éléments de référence qui doivent avoir en commun les écoles primaires du pays, les marges de manœuvres laissées aux échelons locaux et les modes institutionnels pour lesquels sont organisées les relations entre le sommet et la base

Il est donc nécessaire de mettre en œuvre ces pistes de réflexion pour :

* améliorer le fonctionnement à l’enseignement primaire et la collaboration entre l’école et la famille

* aider les acteurs et partenaires de l’école à la base à s’approprier et à mettre en œuvre les prescriptions et les recommandations afin d’un impact significatif dans un contexte de décentralisation globale qui fait appel à leur responsabilité de gestion des ressources et patrimoine du système scolaire

* explorer les facteurs limitant une participation efficace et efficiente des parents d’élèves et amis de l’école aux prestations des services scolaires

Pour mener à bout ces axes de réflexion, nous avons structuré le travail en trois grandes parties. La première partie décrit le cadre théorique ; la problématique, l’état des lieux, la justification du sujet, la délimitation thématique, la clarification conceptuelle, le cadre géographique. La deuxième partie consacrée au cadre méthodologique s’articule autour de la recherche documentaire, l’échantillonnage, les outils de collecte, les enquêtes, les difficultés rencontrées. Enfin, la troisième partie traite des résultats et analyse des données se rapportant aux aspects de la